教科版小学六年级下册科学教学工作计划.docVIP

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 教科版小学六年级下册科学教学工作计划 教科版小学六年级下册科学教学工作计划 　　一、教材分析： 　　本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 　　“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。 　　“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。 　　“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。 　　“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的教科版小学六年级下册科学教学工作计划 　　 　　1 　　放大镜观察物体；制作自己的放大镜 　　 　　2 　　放大镜观察昆虫标本；放大镜观察蚜虫 　　 　　3 　　放大镜观察实验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐晶体 　　 　　4 　　制作简易显微镜；了解显微镜下的新发现 　　 　　5 　　使用显微镜；制作并观察洋葱皮表皮细胞切片 　　 　　6 　　用显微镜观察生物细胞切片 　　 　　7 　　用显微镜观察水中的微生物 　　 　　8 　　/ 　　 　　 　　 　　（二）“物质的变化”单元： 　　　１.单元概述： 　　本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。 　　本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。从学生认识发展的角度，我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的日的。 　　因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要目标。 　　第1课：主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。 　　第2课：通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。 　　第3－6课：具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征:产生了新的物质。 　　第7－8课：通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得化学变化与生产生活之间的关系。最后帮助学生总结本单元的主要内容。 　　　２.单元教学目标： 　　 （１）科学概念 　　●世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。 　　●物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。 　　●物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。 　　●物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。 　　●物质的化学变化会伴随各种现象。 　　●物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。 　　（２）过程与方法 　　●通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。 　　●学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。 　　●经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。 　　●按规范要求完成实验。 　　●对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。 　　（３）情感态度价值观 　　●认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。 　　●体验科学探究的乐趣，