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1;目录;3;4; 2016年中国与“一带一路”沿线各国的贸易顺差和逆差;从合作模式看，中国与沿线国家贸易合作呈现四种类型： 贸易“全面合作型”国家，其与中国的贸易规模大、贸易商品广、贸易历史久，如越南、马来西亚、泰国、新加坡、印度、印度尼西亚、菲律宾等。 贸易“潜力增长型”国家，其与中国的贸易规模较大，且贸易额增长较快，在全球贸易疲软的背景下表现特别突出，如吉尔吉斯斯坦、匈牙利、罗马尼亚、柬埔寨、斯洛伐克、孟加拉国、波兰等。;从合作模式看，中国与沿线国家贸易合作呈现四种类型： 贸易“结构单一型”国家，其与中国的贸易产品中，能源或原材料产品贸易额比重特别大，通常超过或接近50%，如俄罗斯、沙特阿拉伯、阿联酋、阿曼、蒙古、黎巴嫩、缅甸等。 贸易“有待加强型”国家，其与中国的贸易合作体量还不够大，且出现不同程度下滑，如土耳其、哈萨克斯坦、乌克兰、约旦、老挝等。;8; 2017年11月27日，中非企业家峰会聚集了超过400名商界人士，其中中方商界人士150人。在峰会开幕式上，中非发展基金副总裁王勇表示要“加速在投资领域的合作”。他指出，中国近期发出了“清晰而强有力的信号：中国会继续开放并加速‘一带一路’项目推进” 报道称，在不到20年间，中国成为非洲第一大经济合作伙伴。根据峰会上发布的数据，双方贸易额2016年达到1900亿美元（约合1.3万亿元人民币），远高于非洲大陆和印度、法国、美国的贸易量;10;11;12;13;中国与沿线国家的贸易发展也面临一些挑战，主要有： 沿线国家存在不同程度的贸易壁垒 中国与沿线国家贸易摩擦时有发生，个别国家特别是东南亚、南亚国家与中国贸易结构和出口产品相似，对中国发起了多次反倾销、反补贴和保障措施等调查 中国与沿线国家货物运输效率较低 金融支撑贸易的能力较弱; 全球化智库（CCG）近期发布《中国企业全球化报告（2017）》，报告梳理出中国企业“走出去”面临的问题： “隐形壁垒”引发海外投资风险 “走出去”企业合规性隐忧显现 跨境电商海外发展困难多 “走出去”制造业“高端智能化”转型难 中国产业园区海外发??艰难 “走出去”中小企业面临融资瓶颈 ;企业走出去面临的与教育相关的挑战主要有： 对目的国的国情、政策、需求、文化缺乏研究 企业文化不丰富，学校配合不够 企业走出去的目的单一，手段过硬，缺乏柔软性 团队合作精神欠缺 系统规划不足，可持续发展性欠缺 当地人力资源开发不足，不能形成有效的支撑 ;17;深圳职业技术学院党委书记陈秋明： 机遇： 携手优质企业“走出去”，产深化教融合、校 企合作 向世界贡献职业教育“中国方案” “走出去”合作办学 要点： 教育要承担历史使命，其中职业教育要成为急先锋 职业教育服务“一带一路”，要承担服务中国优质产业“走出去”、服务职业教育自身“走出去”两方面的职责 职业教育在“走出去”进程中要“稳中求进”，控制风险，不能不计成本;19;《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号） “到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系” 一、要加快构建现代职业教育体系。统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥” 二、要激发职业教育办学活力。充分发挥市场机制作用，引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育，激发学校发展活力，完善现代学校制度;《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号） 三、要提高人才培养质量。深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量，强化职业教育的技术技能积累作用 四、要提升发展保障水平。发挥好政府保基本、促公平作用，完善经费稳定投入机制，加大对农村和贫困地区支持力度，健全就业和用人保障政策 五、要加强组织领导。强化督导评估，减少对学校教育教学具体事务的干预。引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围;《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》（2017年?2月中共中央办公厅、国务院办公厅印发） 要坚持扩大开放，做强中国教育，推进人文交流，不断提升我国教育质量、国家软实力和国际影响力 到2020年，我国出国留学服务体系基本健全，来华留学质量显著提高 《推进共建“一带一路”教育行动》（2017年7月教育部印发） 要以国家公派留学为引领，推动更多