语文人教版四年级下册17,触摸春天.docVIP

17 触摸春天 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关懂得热爱生活，珍爱生命。 教学重点 体会课文中的优美语句所蕴含的道理和表达的情感。 教学难点 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教 学 过 程 一、设置情境，导入课文 引入课文：春天多美呀，草长莺飞，鸟语花香……在陶醉于这美景的同时，你可曾想过，有些人因为身体的残疾，永远无法亲眼目睹！可对于热爱生活的人来说，就算眼睛看不到，也同样能够感受到春天的美好。不信，就让我们和盲女孩一起“触摸春天”吧！（板书：触摸春天） 二、品析语言，探究体悟 １ 自由读课文。要求读通读顺，将难读的句子多读几遍。 想一想课文讲了一件什么事？（盲女孩安静在春天捉蝴蝶，又放蝴蝶的事。） 默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并将有关的句子用波浪线画出来。 ２ 全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。） （１）出示句子：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 你为什么认为这是个奇迹？（找学生做示范动作，一个蒙眼，一个不蒙眼。让其他同学用书上的词语来形容他走得怎么样？）安静走得不是一般的流畅，而是很流畅，不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿，多么不可思议呀，创造奇迹的盲童。那安静为什么能走得如 此流畅呢？ 齐读第２自然段。 “这个小女孩，整天在花香里流连”，从“整天”“流连”这两个词中，你体会到什么？（板书：安静热爱生活）再读读这个句子，你能读出安静对春天的热爱吗？接下来，安静又创造了什么奇迹？ （２）出示句子：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” ①你从哪个词可以感受到这是一个奇迹？（极其准确） ②比较句子： ａ．她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 ｂ．她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读，体会这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？“极其准确”是非常准确，为什么她能极其准确的判断出花的位置？（有花香引导，用灵性感受）你能把这种“极其准确”读出来吗？指名读，齐读。在这个春天的早晨，奇迹还在继续，读第四自然段。 （３）出示句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” ①你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？能换一个词来读读吗？你从中体会到什么？出乎谁的意料？你能读出作者的惊讶吗？你能读出你的惊讶吗？（指名读课文） ②你抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，这真是一个奇迹。 ③她是怎么抓住蝴蝶的？（用灵性抓住蝴蝶的）“神奇的灵性”来源于哪里？（安静对春天的热爱，对生活的热爱） ④正是她这种对大自然对春天的热爱之情产生了一种神奇的灵性，指引她抓住了那只睁眼的蝴蝶。这是她第几次抓住蝴蝶呀？你从哪里看出来的？ “一个她完全没有体验过的地方。”这是什么样的地方？（一个有生命活力的地方，让人感到高兴和惊奇的地方）此刻安静的心情怎样？带着自己对这段话的体会，再来读这部分。教师范读第５自然段。 接下来发生了什么？学生读第６自然段。 （４）出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” 女生读，男生读。 ①过了许久，安静放飞了蝴蝶，这许久，她会想些什么？为什么她又把蝴蝶放了呢？（因为蝴蝶是属于春天的）这说明她幼小的心灵充满着对生命的热爱，她不仅热爱自己的生命，也热爱他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板书：珍爱生命） ②蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她能看得见吗？她用什么张望？（用灵性，用心灵张望的。）那她在张望什么？你能张望一下吗？安静可是一位盲童呀（学生闭上眼睛张望），同学们做的真好，你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安静望到了什么？她为什么张望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飞舞的样子），是啊，她的心里充满了对飞翔的渴望，对生活的渴望。你能把安静对飞翔的渴望读出来吗？ ３ 相信大家都已经走进了安静的内心世界。有人说，上帝为一个人关闭了一扇门，又为他开启了一扇窗，心灵之窗。在这个清香袅袅的早晨，安静用心感悟生命，用手触摸春天，她触摸到的是什么样的春天？我们来给春天加个形容词。（生机勃勃、花繁叶茂、花香 浓郁） 是啊，她用她的心灵，用她对生活、对生命的热爱之情感受到了生机勃勃的春天，那么，安静的内心世界是怎样的，你感受到了吗？（是多姿多彩的） ４ 指导学生有感情地朗读。 同学们说的多好啊，你们都说