2019年多元化教学活动设计-----学习数学多乐趣.docVIP

多元化教學活動設計-----學習數學多樂趣 鄧可心 澳門教育暨青年局 數學, 給人印象是一門艱難高深的學科, 要很聰明的孩子才能學得好, 很多學生數學成績差, 最常說是「我沒有數學細胞」, 即是說因為天生沒有數學才能, 學不好是理所當然的事情, 而且中、小學的數學科通常是不及格率高的科目, 部分老師漸漸地都接受這種想法, 認為這些學生學不好數學是自然的事情, 再教他們是浪費時間。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 一、所有學生都能學好數學 美國心理學家迦納(Howard Gardner)提出多元智能理論中, 將智能分為八項 迦納指出除了這八項智能外, 還有可能再找出其他的智能。 , 包括語文智能、邏輯--數學智能、空間智能、肢體--動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能及自然觀察者智能。他認為每個人都擁有八項智能, 若給予適當的鼓勵、充實與指導, 都能使八項智能發展到適當的水平(Thomas Armstrong, 1997; 田耐青,1999)。所以每個人都有數學頭腦, 學生必須要打破的想法是「數學學不好, 就是自己沒有數學頭腦」, 如果學生有這樣的想法, 不論學習數學是容易或是困難, 就一定學不會, 所以教師必須強調任何人都可以學好數學。同時教師亦要有同樣的信念, 深信所有學生都能學好數學, 如果學生學不好, 不是他們沒有數學頭腦, 而是須要檢討