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《区域地理环境与人类活动》教学设计 上饶市教研室 孙咸丰 课 题：必修模块3第一章第二节 课标中对本节内容的要求：以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 我对课标的理解：“某区域”既可以是课本中的陆地、海洋，也可以是学生所在地或学生熟悉的、感兴趣的区域；“比较”既要求学生学会利用生活体会、新闻热点、历史史实，分析地理环境对人类生产和生活方式影响的方法，又要求学生比较不同发展阶段影响的差异，即区域环境动态的影响人类生产、生活及原因。同时要求学生养成理论联系实际的学习习惯，从而培养学生国土开发、利用、维护权益的可持续发展观念及热爱祖国的情感。 学情分析： 学生思想活跃、感情丰富，既对身边地理现象、事物的特点及原因有极大的热情，又对与地理有关的诗词、谚语、习俗、古迹、热点问题很感兴趣，特别对涉及祖国利益的热点更感兴趣。 高二学生通过生活体验、影视见闻及高一、初中的学习已具有一定的区域环境影响人类活动的感性认识，但没有上升到理论高度，仍缺乏系统性；在能力上具备了通过调查、网络搜集，处理、加工信息的能力和分析能力。所以，适合设置探究情境，开展探究教学。 高二学生对有趣的感性知识既喜欢主动、独立思考，又喜欢在集体学习环境中进行交流、讨论、表达自己的见解。 教学目标： 知识目标： （1）分析、比较不同发展阶段陆地、海洋两大地理环境对人类活动的影响。 （2）掌