生活中的平移优秀教案.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 第三章 图形地平移与旋转 1．生活中地平移 西安高新一中雒萍 一 、学生起点分析 学生知识技能基础：“生活中地平移”是北师大版数学八年级上册第三章图形地平移与旋转地第一节，它对图形变换地学习具有承上启下地作用.学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形地基础上，认识图形地平移不是很困难，而让学生主动探索平移地基本性质，认识平移在现实生活中地广泛应用是学习本节内容地主要目标，对学生来说也是一个难点.b5E2RGbCAP 学生活动经验基础：学生在七年级下学期已经学习了“生活中地轴对称”，初步积累了一定地图形变换地数学活动经验，运用类比地数学思想，从轴对称地眼光看待平移，会降低学生学习地难度，创设特定情境，使学生一直处于轴对称和平移相互交融地氛围之中，会使学生更加主动地去探索平移地基本性质，培养学生良好地数学意识. 学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中地旋转与旋转设计图案等内容.p1EanqFDPw 二、教学任务分析 知识与技能: 通过具体实例认识平移，理解平移地基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等地性质.DXDiTa9E3d 过程与方法: 在活动过程中，提高学生地探究能力和方法. 情感与态度： 通过收集自己身边“平移”地实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学习数学地兴趣；通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美.RTCrpUDGiT 三、教学过程设计 本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设情境；第二环节：活动探究；第三环节：例题讲解；第四环节：展示应用 评价自我；第五环节：链接知识 归纳小结；第六环节：布置作业；第七环节：导入下节课内容.5PCzVD7HxA 第一环节：创设情境 活动内容： 1.引入问题，出现课题： 请你判断： 小明跟着妈妈乘观光电梯上楼，一会儿，小明兴奋地大叫起来：“妈妈！妈妈！你看我长高了！我比对面地大楼还要高！”小明说地对吗？为什么？jLBHrnAILg 2.接触平移现象： 教师通过多媒体展示（展示画面）现实生活中平移地具体实例： （1）电视机在传送带上移动地过程. （2）手扶电梯上人地移动地过程. 学生观察多媒体展示地图片. 教师提问： ①你能发现传送带上地电视机、手扶电梯上地人在平移前后什么没有改变，什么发生了改变吗？ ②在传送带上，如果电视机地某一按键向前移动了80cm，那么电视机地其它部位（如屏幕左上角地图标）向什么方向移动？移动了多少距离？xHAQX74J0X ③如果把移动前后地同一台电视机屏幕分别记为四边形和四边形（多媒体演示书上地图3-2），那么四边形与四边形地形状、大小是否相同？LDAYtRyKfE 学生自由发言，各抒己见. 平移前后两个图形地形状和大小没有改变，位置发生了改变. 活动目地：数学来源于实际生活，使学生感受到生活中处处有数学.通过小明感受地现象引入“平移”，使学生初步感受平移现象；接着利用课本上地两个实例，进一步感受平移地实质，渗透平移地三要素，即“基本图形、方向、距离”.Zzz6ZB2Ltk 效果：通过实例学生对“平移”有了初步地认识，为下一步地学习打下了基础.但学生地语言并不规范，有待在后面地学习中教师逐步引导，在这里可以让学生各抒己见，用自己所学地知识合情推理自己地结论，养成一个好地数学思维习惯.dvzfvkwMI1 第二环节：活动探究 活动一：探求平移地定义 内容： 根据上述分析，你能说明什么样地图形运动称为平移？ 教师引导学生从语句地主谓分析来看待以上几个句子，让学生自己总结平移地概念：（主语――状语――谓语） “一个物体沿着某个方向移动一定地距离” 在学生发现和归纳地基础上板书： 平移定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定地距离，这样地图形运动称为平移.平移不改变图形地形状和大小.rqyn14ZNXI 注意：平移三要素： 几何图形——运动方向——运动距离 活动二：探究平移地性质 内容： 用多媒体演示图形地平移过程，让学生通过对图形平移现象地观察，探索其中地性质. 同学们通过刚才地观察，总结出一个结论，即：“图形地位置改变了，但形状和大小没有改变”.现在我们一起来探索：平移前后对应点、对应线段以及对应角之间在做怎样地变化.EmxvxOtOco 教师提出问题： 想一想：（课件演示图3-2） （1）在上图中，线段AE，BF，CG，DH有怎样地位置关系？ （2）图中每对对应线段之间有怎样地位置关系？ （3）图中有哪些相等地线段、相等地角？ 学生分成四人一组，共同探讨平移地性质. 讨论分析： ①变换前后对应点地连线平行且相等：平移变换是图形地每一个