2019年学前儿童讲述活动.pptVIP

例如：由A及A 秋弟弟，吹口哨，吹得小树弯下腰。 ?????????秋弟弟，吹口哨，吹得小草左右倒。 ?????????秋弟弟，吹口哨，吹得小鸟喳喳叫。 ?????????秋弟弟，吹口哨，吹得小羊往家跑。 ?????????秋弟弟，吹口哨，吹得宝宝穿棉袄。 魏卡卡的： ?????????秋弟弟，吹口哨，吹得小树摇一摇。 ?????????秋弟弟，吹口哨，吹得苹果都掉了。 ???????? 秋弟弟，吹口哨，把我的衣服也吹跑。 学前儿童讲述活动 第六章学前儿童语言教育活动的设计与组织(四)  本章内容 一、学前儿童讲述活动的概念 二、学前儿童讲述活动的基本特征 三、讲述活动的目标 四、幼儿园讲述活动的类型 五、讲述活动的语言教育目标 六、讲述活动的设计与组织 一、幼儿园讲述活动概述 幼儿园的讲述活动是以培养儿童独立思维和完整连贯表述能力为主要目标，有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力（口头语言）的教育活动。 二、讲述活动的基本特征（特点） 1. 讲述活动须有一定的凭借物 2. 讲述活动有相对正式的语境 3. 讲述活动旨在锻炼一种独白语言 4.需要调动儿童的多种能力 1. 讲述活动须有一定的凭借物 凭借物是讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己准备的图片、实物情境等。 凭借物是幼儿讲述的客体，使幼儿的讲述活动具有了指向性。 2. 讲述活动有相对正式的语境 讲述活动要求幼儿在一个相对正式的场合（环境规范），在集体面前，经过考虑和完善的构思之后，完整连贯清楚地表达自己，在词语运用上，要尽量注意正确性、准确性，合乎规则（语言规范）。 3. 讲述活动旨在锻炼一种独白语言 独白，需要幼儿个体的独立构思（独立完整地编码），并能完整独立表达（独立完整发码）对某一事物、内容的认识。 4.讲述需要调动孩子的多种能力 观察力 记忆力 想象力 思维能力 语言表达能力…….. 三、讲述活动与谈话活动区别 ? 谈话活动 讲述活动 目 标 注重幼儿运用语言与他人进行交流 侧重幼儿清楚连贯表述某一事、一物的能力 内 容 围绕幼儿已有经验的话题进行交流 针对某一幼儿需认识的凭借物（图片、玩具等）进行讲述 幼儿 运用 语言 方式 谈话的语言属于对话范畴，是各种交谈的汇集， 是宽松自由不拘形式的语言。 。 讲述是一种独白， 要求类似正式场合的语言，规范清晰而有 条理地表达相对完整的观点。 四、讲述活动的类型 １.按讲述的内容分： （１）叙事性讲述 （２）描述性讲述 （３）说明性讲述 （４）议论性讲述 ２.按凭借物的特点分： （１）看图讲述 （２）实物讲述 （３）情景表演讲述 （４）创造性讲述（看图编故事、续编故事） 五、讲述活动的语言教育目标 （一）培养幼儿感知理解讲述对象的能力 （二）培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力 （三）帮助幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能 (一)培养幼儿感知理解讲述对象的能力 从语言学习的角度看，感知理解讲述对象是一个综合的信息汲取过程。 感知理解讲述对象需要调动孩子的多种能力，是对孩子高级思维能力的一种有效锻炼： 1.听懂指示 2.学会观察讲述对象——凭借物 3.运用想象、推理、判断等高级思维形式，获得队凭借物的认知。 讲述：小蚂蚁和蒲公英 ………… ………. …….. 通过提问帮助幼儿感知、理解图片内容 图一。提问：图上有什么？小蚂蚁在干什么？你猜猜它在想什么？ 图二。提问：发生了什么特别愉快的事？你从那里看出来？ 图三。提问：小蚂蚁飞呀飞，发现了谁？小蝴蝶为什么哭？小蚂蚁该做什么？ 图四。提问：小蚂蚁是怎么做的？它为什么要这样做？小蚂蚁心里有什么感受？小蝴蝶想些什么？ 讲述：小蚂蚁和蒲公英 有一只可爱的小蚂蚁住在花园里。花园里，许多的蒲公英和他做伴。有一天，小蚂蚁抬头看见天上的鸟儿杂快乐地飞翔。他非常羡慕小鸟有一双会飞的翅膀，就感叹说：“要是有一天我也能够在蓝天上自由地飞翔，那该多好啊！” 蒲公英听见了就对他说：“我可以当你的翅膀，帮你飞上蓝天啊！”于是小蚂蚁拉住蒲公英，在风姐姐的帮助下飞上了蓝天。小蚂蚁飞呀飞，别提多高兴了！ 飞呀飞，小蚂蚁听见了一阵哭声 ，他低头一看，原来是一只小蝴蝶，他的翅膀受伤了，飞不动了。小蚂蚁说：“我来帮助你吧！”小蚂蚁就把自己的蒲公英递给了小蝴蝶。 小蝴蝶有可蒲公英的帮助，有重新飞上了蓝天。他挥着手对小蚂蚁说：“谢谢！再见！” (二) 培养幼儿独立构思与清楚完整地表达的意识、情感和能力 第一, 在集体场合自然大方地讲话。 第二, 使用正确的语言内容和形式进行讲述。 第三, 有中心、有顺序、有重点