团体心理辅导在寄宿制学校的运用.pptVIP

团体大熔炉，你我共成长 ——团体心理辅导在寄宿制学校的运用 一、什么是团体心理辅导 在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。 内在机制 通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家关心的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓励，增进成员对自己的了解和接纳，增进成员对他人心理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关系，学习新的良好行为方式，提高成员的社会适应性，和促进成员的人格成长。 二、团体心理辅导有效机制之一—— 团体动力学 创始人：勒温 场论—认为人的心理和行为是场的 现象，是人与环境的函数，表示为 B=f（PE） B—行为，P—个人，E--（心理）环境。 即：场是个整体，是动力场，当前场的结构决定心理事件。 主要概念----团体凝聚力 1.团体对成员的吸引力和团体成员之间的吸引力，以及团体成员的满意程度。 2.作用：影响团体内人际关系状况，团结程度和工作效率。 3.特征 4.影响因素：内部和外部因素 理论来源 实验研究—团体气氛 题目:民主与专制的团体气氛 被试:30人,10-11岁的五、六年级的小学生 实验结果：民主的领导方式创造的团体气氛能提高工作效率，而专制的领导方式创造的团体气氛能保证一定的工作效率，但成员缺乏信任感、创造力，相互间充满敌意与冲突。 寄宿制学校的学生的心理特点及需求 学习方面： 学习成绩差，不自觉，自控力差，学习目标不明，厌学、逃课…… 情绪与人际方面： 任性偏激、冷漠孤僻、嫉妒抑郁、自私狭隘，受挫折能力差，不合群…… 青春期问题严重： 孤独烦恼，青春抑郁，“早恋”，忧虑和苦闷， 心理需求 三、团体活动的设计 （一）确定目标与主题 （二）具体内容 （三）设计的注意事项 （一）确定目标与主题 前期调查。了解学生潜在的需要，或观察学生出现的不良习惯、现象及情绪和心态变化等。 确定目标。目标可以是改变观察到的某个不良现象，或养成某个好习惯，或者为了促进班级凝聚力，或者促进同学之间的信任等。 确定主题名称。如：争做“万人迷” ；网瘾的“爱恨情仇”。 （二）具体内容： （1）热身活动 （2）主题活动 （3）分享感受与体会（难点） （4）结束活动 （1）热身活动 内容： 找朋友 对对碰 滚雪球 棒打薄情郎 大风吹 兔子舞 温柔拍打 无家可归 （2）主题活动 主题活动要围绕班会的目标进行多样化设计，可以由多个小活动组成，环环相扣，层层深入。 （2）主题活动 信任他人的培养 合作精神的培养 沟通技巧的训练 情绪的自我管理 自我肯定的训练 A 信任他人的培养 目标：促进学生信任他人，为自己在团体合作及人际信任活动做准备。 内容： 盲人之旅 信任背摔 信任圈 同心协力 信任不倒翁 B 合作精神的培养 内容： 故事接龙 解开手链 突围闯关 同舟共济 能量传输 护宝行动 蚂蚁搬家 啄木鸟行动 不倒森林 蜈蚣翻身 C 沟通技巧的训练 目标：让学生意识到人与人之间的沟通要清晰准确，否则的容易产生误会，并学会一些简单的沟通技巧。 “变形虫” 我说你画 我说你剪 找“领袖” 人体“拷贝” 搭高塔 你觉得哪个团队合作最好？ D 情绪的自我管理 目标：让学生意识到自己的情绪，并学会调节不良情绪。 内容： 情绪体操 情绪传递 情绪ABC 情绪宣泄 E 自我肯定的训练 目标：让学生认识自我，接纳自我，从而表现出自尊、自信。 内容： 看我“走过来” 优点轰炸 我是独特的 天生我材必有用 请你照我这样做 （3）分享感受与体会（难点） 例如：信任不倒翁 提问： 1、当你被蒙上眼睛、处于黑暗之中的时候有什么感受？ 2、当你被组员推来推去，你又是什么感觉？ 3、评价一下，你对同伴的信任分，如果十分为满分。 提示：同一个游戏不同的提问，导向的目标不一样。 （4）结束活动 一类：简单总结。 二类：每个人用一句话总结一下自己的感受或受到的启发。 三类：一起唱歌或跳舞。（如：幸福拍手歌） 四类：一个仪式性的动作。（如：加油！） （三）设计的注意事项 根据团体辅导的目的有效地选择上述活动的内容。 同时注意： 避免为活动而活动,应注重分享感受； 避免照葫芦画瓢，应为对象量体裁衣； 避免不恰当的活动，应有利于启发思考； 避免活动衔接不当。 举例：二年级人际交往团体辅导 目的：通过活动，让学生自然大方地与人交朋友，并且学会如何做一个受人欢迎的人。 过程： 一、热身：温柔拍打、兔子舞、请你照我这样做、大风吹。 二、找朋友（背景音乐《找朋友》） 1、根据手里的牌找