窗-扬中同德中学.PPT

一、预习成果展示： 给下列红体字注音，并掌握其写法： 俯瞰（ ） 一泓 （ ） 斑斓（ ） 金盏草（ ） 咳嗽（ ） 充塞 （ ） 卡住（ ） 洗漱 （ ） 挪动（ ） 手肘 （ ） 争奇斗妍（ ） 扣人心弦 （ ） 栩栩如生（ ） 气喘吁吁 （ ） 一、预习成果展示： 四、质疑探究： 五、小结课文： 请大家借用一句名言或自拟一句饱含哲理的话作为礼物送给那位不靠窗的病人，希望他也能看到最美的风景。 课外作业： 1、课后练习一、三、五题。 2、仿照《窗》，以《门》为题写一篇500字左右的小小说。 * 泰格特(澳大利亚) 同德中学八年级语文 贾瑞珍 学习目标： 1.学习小说中对比手法的运用。 2.深入剖析人物的内心世界，认识人性 的美丑。 3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的 人生哲理。 给下列红体字注音，并掌握其写法： 俯瞰（ kàn ） 一泓 （hóng ） 斑斓（ lán ） 金盏草（zhǎn ） 咳嗽（ sòu ） 充塞 （ sè ） 卡住（ qi? ） 洗漱 （ shù ） 挪动（ nuó ） 手肘 （ zh?u） 争奇斗妍（ yán ） 扣人心弦 （xián ） 栩栩如生（ xǔ ） 气喘吁吁 （ xū ） 二、整体感知： 粗读文章，思考下列问题： 1.故事发生的地点： 2.故事发生的时间： 3.故事中的人物： 4.故事发生的环境： 一家医院的病房。 “曾住过”表明这是过去发生 的事情。 两位病人。 病房十分窄小，仅能容两个人， 设有一扇门和一个窗户。 5、小说的故事情节是如何展开的？ 窗 开端 发展 高潮 结局 关系融洽 从“享受”到“困扰” 见死不救 光秃秃的一堵墙 三、精读体悟： 分组合作：阅读、交流、讨论 细读文章，思考下列问题： 1、靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色” 是真的吗？ 2、他为什么要这样做？ 3、表现了他怎样的品质？ 5、你是如何看待第二个病人的？ 4、“医生刚一离开，这位病人就十分痛苦的 挣扎着，他用一只胳膊肘支起了身子，口 中气喘吁吁。……”其中“刚一离开”表现了 第二个病人怎样的心态？ 1、小说以“窗”为题有什么作用？ 2、同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风 景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？ 明确：（1）《窗》有喻指人的心灵的意思。 （2） 小说的情节紧紧围绕“窗”展开。 明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只 看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用 心、用感情来描述生活，所以他看到的是一 幅色彩斑斓的画卷。 1、体会对比手法的运用 “靠近窗口的病人”，也应当 “静养”，但他“为同伴”不断 编造“他所见到的窗外的一 切”，将公园景物描述的丰富、 生动而美丽。 “不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受” 到“突然产生了一个想法”，三个“为什么” 表现了他“强烈”的嫉妒心理。 对 比 最后部分 只写了一个 “不靠窗口” 的病人”通过 他 朝“窗口” 望去，及所见到的“光秃秃”的景象 反 衬 一座美丽的花园 一堵光秃秃的墙 心地善良 热爱生活 道德高尚 内心丑恶 冷酷无情 灵魂卑劣 对 比 之 心 灵 窗 卑劣丑恶的灵魂找不到亦美亦善的境界。 纯洁高尚的人格浇灌出绚丽多彩的春天。 2、品味人物形象 近窗病人 远窗病人 六、拓展延伸： 1、心有多美，世界就有多美！ 2、赠人玫瑰手留余香。 3、爱是我们共同的语言。 4、卑劣是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭。 一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人！愿我们的生活越来越美好！ 教师寄语：