语文人教版四年级下册17课触摸春天第二课时教学设计.docVIP

17、触摸春天 第二课时 【美好目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句。 2、理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。 3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。 【教学重点】 引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。 【教学难点】 引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 【教学过程】 一、复习导入　　 　 二、自主探究、整体感悟 任务（一）找奇迹 1、在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，用“　　”画出安静创造了哪些奇迹？并在句子旁写上你自己的感受。 2、教师巡视。 3、组内交流。 任务（二）感悟“奇迹” 1、全班交流汇报： 2、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会 （1）、出示：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。” （2)、出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 3、比较句子: ①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。 ②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 4、自读句子：“安静的手指悄然合拢,…… 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” （1）边读边思考，竟然用得好不好？能换成别的词吗？ （2）灵性指什么？ 任务（三）感悟张望 自读句子“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。” 1、理解张望的意思。 2、安静在张望什么？ 三、梳理总结，情感升华。 1、课文的第五自然段中作者被深深感动了，到底作者被什么感动了呢？ 2、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”结合课文和生活实际，谈谈对这句话的理解。 3、安静是一个怎样的人？生活中像安静这样的人还有哪些？ 四、总结体会含义深刻句子的方法。 投影出示本节课师生共同体会的句子。 （1）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。” （2）“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （3）“安静的手指悄然合拢,…… 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” （4）、“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。” （5）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 师生共同总结出体会含义深刻句子的方法：联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际。 五、作业布置　　 1、小练笔（完成填空） 安静抬起头张望，此刻她的心随着振翅远飞的蝴蝶 飞到——————； 飞到——————； 飞到——————； 她感到这是一个————的春天， 这是一个————的世界。 2、背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句 3、推荐阅读： 海伦·凯勒的《假如给我三天光明》；张海迪的《轮椅上的梦》。 　 　 板书： 流连花香：被春天吸引 触 合拢手指抓住 摸 蝴蝶 热爱生活 春 创造奇迹 张开手指放飞 热爱生命 天 感动生命：创造缤纷世界