2019年多元智能理论与英语教学的结合.docVIP

多元智能理论与英语教学的结合 集美中学 高三英语组 雷莉 摘　要：本文主要论述了对美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论的理解，多元智能理念指导下的外语教学的几个教学阶段以及它与英语教学的具体结合。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 关键词：多元智能理论 英语教学 多元智能理论是由美国哈佛大学著名的发展心理学家加德纳于1983年在《智能的结构》一书中提出来的。在研究了不同对象的人脑与智能的基础上，他修正了传统的智能概念，并提出：“人的智能是多元的，而不是单一的，除了语言智能、数理逻辑智能两种基本智能以外，还有其他七种智能，即音乐智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。” [1]每个人都在不同程度上拥有上述八种基本智能，只是这八种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在使得每个人的智能都具特色。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 多元智能理论的提出对于我们树立积极乐观的学生观，“对症下药”的教学观和灵活多样的教育评价观都有着极为重要的现实意义。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 多元智能理论所倡导的教学观是一种“对症下药”的因材施教观。这种教学观包括两方面的含义，其一是针对不同智能特点的“对症下药”；其二是针对不同学生的“对症下药”。酽锕极額閉镇桧猪訣