语文人教版四年级下册《乡下人家》--教学设计.docxVIP

《乡下人家》教学设计 临川七小 宁红英 教学目标:? 1．感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶 2．学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法 教学过程： 一、初读激发情感，明确学习方法 （由学生对课文的初步感受激发其初步情感，并引出对新的阅读方法的学习欲望。） 1．上课，请同学们举起你的右手食指，跟老师一起写课题。板书：乡下人家。齐读课题，哪里的人家？读得再亲切一点，这听起来多舒服。 2．李老师昨天带你们走进了乡下人家，初步感受了乡下的生活。说说看，乡下人家给你们留下了什么样的印象？ ?? 生：种花种竹? 门外吃饭? 养鸡养鸭 ?? 生：独特迷人 3．通过你们几个的回答，可以看出你们已经有点喜欢这乡下的风景了！对吗？ 但怎么样把这有点喜欢变成非常喜欢呢？这就需要同学们学会一种新的读书方法，是什么呢？（课件出示）抓住要点，品读感悟。有信心学会吗？（有） 二、再读体验情感，实践学习方法 （带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。） 1．那我们先从第一段开始，谁给老师推荐一名读书最好的学生。（那就你来读）其他同学边听边注意这一段一共有几句话？并思考每一句主要写的是什么？ （1）这么长一段话读得既正确又流利，真不简单！谢谢你，请坐下！谁来回答刚才的问题？（课件出示） 指名说：3句话。 ?????? 第一句：门前搭架 ????? （方案二：说一句也可以，谁能接着说？） 第二句：花落结瓜? 第三句：装饰可爱 （我发现你们很会回答问题，都是抓住每一句的要点说的。） （2）第一句写了门前搭一瓜架，第二句花落结瓜，也是讲瓜架。这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。出示句子。 有没有不理解的地方？ 生：为什么说装饰比石狮子可爱？（你很会提问题，谁能帮他解决？） 生：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱。 师：你们说得好极了，这就是“别有风趣”啊！所以才会如此——可爱！ 门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？ 指名读。 我们一起感受一下。“青红的瓜，读……” 瓜藤叶长在瓜架上，由此可见，这整段话都是围绕什么写的？（门前瓜架） 板书：门前瓜架 （3）（课件出示图片），大家看这就是那门前的瓜架。看着这别有风趣的装饰，同学们想一想，那些老乡们会怎么夸奖自己呢？哪位同学愿意当“小老乡”夸夸自己。 （4）指名说： 生：出门闻到瓜香，像进了菜园，吃到绿色食品。颜色鲜亮，一出门就看到青红的瓜，可爱极了！(你们很会夸，想想还可以从哪些方面去赞美呢？) ???? 师：此时如果让你们用一个字来概括，你们最想用哪一个？（美，香） ???????? 是啊，这里的瓜架又美又香！ 板书：美又香 （5）看，我们这就抓住了这整一段的要点。还把第一段变成了一句诗呢，读一读，有意思吗？ （6）光觉得有意思还不行，我们来想想，这一段是怎么变成这样一句优美的诗的？ 小结学法：先读课文，想每一句主要写了什么；然后抓住这一段主要写的是什么；最后抓住重点句品读感悟，提炼出要点，诗就出来了。 一句话就是：抓住要点，品读感悟。 门前瓜架美又香 2．还想不想用这种方法继续学？那好，谁来读第二段？找一个最棒的男生来读。（声音响亮，富有感情，请坐！） （1）读后问：这一段有几句话，分别都写了什么？ ?? 生：3句，第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；第三句看笋 （厉害啊，一口气答了三句，抓住了要点，回答得很简练。） 师：板书：种花种竹 看，这乡下人家又种花又种竹，多有情趣啊！ ??? 由于看笋讲的也是竹子，所以这第二段主要就是讲——花竹。 ?? 师：那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句，大家一起读一下。有不明白的地方吗？ 生：朴素中带着华丽？独特？师：这个问题提得好，谁能帮他解决？ 生：是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴素 师：所以才独特，还有问题吗？ ?? 生：依着时令 顺序开放什么意思？ ?? 师：谁帮他理解一下？指名说?????????????? ?? 师：（出示图片）读一下这些图片。这就是依着时令，顺序开放。（这次我相信你们真的懂了。） 师：写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂。第二句写得很有意思，（课件出示）说说看这句话哪里让你感到有意思？ ?? 生：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来。 ?? 师：是啊，多么可爱的竹笋！谁能把竹笋的调皮可爱读出来！ 指名读，多有意思啊！大家一起读！这么生动的句子，再读一遍！ 读得这么好，背诵一遍试试！ （2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？ 生：我们这有美丽的花，花能报时间 生：有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？） （3）看把你们给美的！此时如果让你用一个字概括，你会