高中三年主题活动的系统策划.docVIP

高中三年主 题活动的系统策划 由于德育 教育不象 学科教学，学科教学 有纲有本（教材），但德育 教育却是 有 纲 无本，所以有些班主任 将每周一 节的班 会课变为纪 律教育课、事务安排 课或 干脆就是自 习课 ，这样 做很 难有好的德育效果； 有些班主任也 会时 不时地上主 题 班 会课 ，但往往是想到什 么就上什 么，主题与主题的关联 性和系 统性不 够强，这 样也使主 题班会的教育效果 达不到最佳。 要使教育效果最好， 高中三 个年级应按 年 级 特点定下大的德育方 针，每个年级再围绕这个 方针结 合学生生活、 思想、心 理的 实际 情况有针对性地 构思出主 题，使主 题活动更具 计划性和 针对 性。 我每接手一 个高一新班首先 会围绕 人生规划这个 主题开展活动，这个主题 并不是单单为 高一 这一年确定， 而是 为整个高中 阶段，乃至整 个人生而确定， 很 多西方 国 家的孩子十一二 岁就开 始接受人生 规划教 育，就 开始确定自己的人生目 标 ，并围绕这个 目 标确定自己每 个阶 段的努力方向， 但我 们国家的孩子就 没有这 样的机会，有些学生因为没 有目 标，认为 考上高中了， 该好好地放松放松，放松 到高三才意 识到要考上好大 学，但一切都 晚了。也有些 学生，勤勤 恳恳读 了三年， 高考也考到了好成 绩 ，但却不知自己适合 读什么专业 ，应该选择 什么大 学，这些 都 与我们 的教育缺了人生 规划教 育有关。 通过人生规划教育，完成 学生“定位”工作后，接着以“适应”为主题开展活 动 ，使学生更快适 应从 初中到高中的 转折，并开 展 与青 春期心理和 学习心理有 关 的主 题活动，将学 生的成 长代价降到最低的同 时帮 助学生点燃知 识 之海的航 标 灯，鉴于现在的学生自我 为中心的意 识越来越强，学校和班 级的规章制度甚至是 国 家的法律在他 们的意 识 中就是一些文字， 他们常常有意无意 违 反纪律甚至走上 违 法犯罪道路，所以高一 阶段 还应该围绕 “遵纪守法”这个 主题开 展一系列的活 动。 高二围绕“提升”这个主题，开展与情感调控和人际适应有关的主题活动， 使 学生在良好的人 际关系氛 围中能正 视自己的成 败与得失、学会 如何利用和 释放 压力、学会 控制情 绪、学会选择 等。 高三是每一 个学 生人生中非常重要的一 个阶 段，这个阶 段的重要性不在于 它决 定了一 个学 生能不能 读大学、读什么大学，而在于整 个高三的 备考过程，这 个过 程考 验着每 个学 生的意志、 毅力、 心理承受能力、 面对困难和挑战的应对能 力等等。每一 届 的高三我都 围绕一个主题来开 展活动，这个 主题就是“快乐高三”， 目的是培 养学生任何 时候都 应该 保持一 个乐观 的心态。 围绕这个 主题我具体 开展了《我的高三我做主》 、《青春飞扬 》、《分享》等 系列活 动 ，其中《我的高三我做主》主要是征集班 级励 志口 号、教 室宿舍全新布 置、班 级 事务和各 项常规 活动最 优方案制定等；《 青春飞扬 》主要有成人 仪式和 百日冲刺 两个大型活 动；《分享》主要有 学习方法、 学习心得、学习过 程中出 现 各种心理 问题的交流和 讨论 ，这个部分涉及的 内容很大一部分是高二德育主 题的 实际应 用。