2015~2016学第一学期六年级信息技术教案.DOCVIP

2015~2016学年度第一学期六年级信息技术教案 第19课 编排节目顺序 一、教学目标 1.知识和技能 （1）理解广播与接收消息的含义。 （2）运用广播与接收消息创作故事或游戏。 2.过程与方法 学生通过发现问题、分析问题、自主探究问题，通过小组合作的方式完成本课的学习任务。 3.情感态度与价值观 （1）完成本课作品的同时，迁移到类似程序脚本的设计。 （2）通过对作品的完整设计，培养良好的程序设计思想。 4.行为与创新 （1）鼓励用不同的方式完成设计意图。 （2）提倡在基本程序的基础上，表达更多个性化的设计。 二、教学重点与难点 1．教学重点：理解广播和接收消息的含义 2．教学难点：运用广播与接收消息创作故事或游戏。 三、教学准备 多媒体网络教室 Scratch软件 教学课件 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 师：学校今年的六一文艺汇演很精彩，每个参演班级都在主持人的报幕中登场，整场演出秩序井然。如果没有主持人，同学们能想象出这场演出会怎样 师：可想而知，主持人在这样的活动中多么重要。这个主持人的报幕在Scratch中被称为“广播”。今天，小猫、小猴和大象也想给大家带来精彩的节目，可是他们现在为了谁先登场发生了争执，同学们想不想当主持人为他们安搀合理的出场顺序？下面我们一起来探究一下广播和接收 板书：编排节目顺序 学生讨论 生：杂乱无章、乱…… 以刚结束的六一文艺汇演的主持人报幕为例，引出广播和接收消息，让学生对该课有了初步认识 二、新授 1．设定顺序 师：我们要像主持人一样安排演员的出场顺序，就要用到广播，而且要新建消息。这个脚本属于舞台脚本 教师演示广播“小猫“消息的过程 ①单击舞台脚本，拖动“当绿旗被点击”和“广播 并等待”到脚本区 ②单击小三角，选择“新建…”命令 ③在“消息名称：”框中可以输入中文，也可以输入英文。名称要有意义，便于识别和理解） 提醒：“广播小猫并等待”表示将“小猫”消息广播出去，并等待“小猫”消息的接收 师：接下来广播“小猴”和“大象”的消息，你们会吗？试试看 教师巡视 最后还要添加“全部停止”。（“全部停止”表示脚本全部停止执行） 2．小猫翻跟头 师：刚才我们已经把消息广播出去了，当小猫听到主持人喊自己的名字时，就要登台表演了，小猫有什么反应？这是就必须用到“接收消息”了。请同学们看书自学“2.小猫翻跟斗” 师请学生演示 提问：小猫为什么要旋转60度，并重复执行6次 师：小猫翻跟斗的脚本除了可以这样设计，你 还能怎样编写？ 得出结论是：小猫只要旋转一圈360度即可。 师：如果让小猫表演跳髙，你会吗？同桌先讨论 3．猴子变魔术 师：请同学们自学书本，制作出猴子变魔术的脚本 问题：开始时，为什么要添加“隐藏” 师：隐藏的目的是角色只有在接收到消息时， 才会现身。当结束表演时要隐藏，就像退出舞台一样 学生继续完成小猴的脚本 4．大象唱歌 师：刚才小猴用到了隐身术，同学操作得都不 错，我们的大象是个天生的歌唱家,在唱歌时大象的嘴型要发生怎样的变化(张开、闭合） 这时需要导入大象的第二个造型，并调整两个 角色的大小和方向 师演示大象的脚本设计，讲解怎样调整方向。 师单击“绿旗”，执行脚本 师：为什么大象的造型切换和敲鼓的声音可以保持基本同步呢 师小结：大象造型的切换和敲鼓的声音可以保持基本同步,原因就在节拍上 5,更改表演顺序 刚才每位同学都是主持人，把小猫、小猴和大象的表演出场顺序进行了精心的设计,他们三位很满意。如果他们还希望更改表演的顺序，应该怎样修改脚本？请同学们用最快的速度尝试调整顺序学 师小结：更改表演的顺序，其实就是更改舞台广播的顺序 学生操作 学生操作 学生看书上自学并完成操作 学生演示 学生讨论 生汇报讨论结果 学生讨论，汇报 学生继续 学生讨论，汇报 生讨论、演示，汇报 通过老师演示讲解和学生们的自主学习，提高学生的课堂学习效率。 培养学生在自主学习中发现 问题与解决问题的能力 强调本课的重点 三、总结 师：今天这节课，我们通过给三位明星安排表演的 出场顺序，掌握了广播和接收消息之间的关系。 生活中还有哪些类似广播与接收的场景事例？ 请同学们课后仔细搜集，并能用Scratch模拟出来。 布置课外作业，让学生们学以致用 五、板书设计 第19课 编排节目顺序 广播消息(舞台） 接收消息(角色） 六、教学反思： 广播消息与接收消息是Scratch学习的难点之一。如何让学生掌握这一技能，教材以动物明星编排节目顺序为主线让学生充分理解两者之间的关系。 在教学时，教师从学生观看过的六一文艺汇演，参加的表演节目出发,先理解广播，就 像是主持人报幕一样，接下来，听到报到节目的表演者要上台表演