浅谈论教师在个别化学习精彩活动中地支持与观察.docVIP

实用标准 文档 浅谈教师在个别化学习活动中的支持与观察 摘要： 个别化学习是二期课改中新颖的一种个体学习形式，在幼儿教育过程中及新的教育价值观引导下，这种能满足不同能力幼儿发展且有利于培养幼儿自主学习、自主探索的学习活动方式，将会逐渐占据主导地位。个别化学习活动开展的过程中，老师应从观察中了解幼儿对于主题经验的已有水平及兴趣；从观察中获取幼儿个体与群体、环境与材料互动信息，识别行为背后的能力发展。同时，给予幼儿关于材料、知识技能、情感体验等方面适宜、适时的支持和帮助。 正文： 幼儿教育的目的在于启发和培养幼儿的个性，顺应幼儿自然本性的发展，满足其真正需求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。那么个别化学习活动就是集体教学活动走向个别关注，关注儿童个体和学习有关的一类活动。 在开展个别化学习活动中，老师对于活动前材料的投放、环境的创设、以及活动中的观察与指导和材料内容的调整与推进，都能更有效的推动个别化学习活动更好的开展。下面通过分析我园老师对于个别化学习活动中的“支持”和“观察”的认识和实施，来分析现阶段老师在开展个别化学习活动中所处的能力水平。 教师在个别化学习活动中“观察”与“支持”的实施概况 1、个别化学习活动中老师是如何“观察”的？ 市教研员徐则民老师对于个别化学习活动中的“观察”给予了直白简单易理解的诠释。也就