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研究生培养制度研究 黄治国　 著 武 汉 大 学 出版 社 自　 　 序 我从事基层研究生教育管理工作多年， 对学位与研究生教育也 做了多年的研究， 了解到国内外部分著名大学研究生培养的一些做 法， 可以说对研究生培养状况有一定的了解。 我认为作为高等教育重要组成部分的研究生教育， 在提升国家 自主创新能力与国际竞争力， 实施科教兴国战略和人才强国战略中 具有特殊的地位和作用。 研究生培养是为国家建设提供高级人才的 主要渠道。 随着世界人口、 资源与环境压力的日益增大， 科学技术 在创造性地解决这些问题方面正起着越来越重要的作用。 发达国家 无不把培养第一流的人才放在突出重要的地位， 同时也日益深切地 认识到研究生培养的重要性， 特别是研究生培养方式与实际发展需 要之间协调的问题。 有人认为研究生教育的目的是培养高水平全面 发展的人， 即智慧较多、 能力较强、 视野较广、 境界较高的高级专 门人才。 我国研究生培养与这个目标相比尚有相当大的差距。 从研 究生培养的现状来看， 我国培养的研究生书本知识较丰富， 应试能 力较强， 但知识结构、 能力结构和素质结构不尽合理， 突出表现为 创新能力较差和学术视野不广、 精神境界不高。 　　　　 ２ 　 研究生培养制度研究 到底是什么原因导致我国研究生培养质量存在着这些缺憾？ 有 人认为是由于我国研究生培养国际化程度不高造成的， 有人认为是 由于我国学位与学历制度分开的原因造成的， 也有人认为是由于我 国学位与研究生教育管理没有形成制度化的原因造成的， 等等， 这 里不可能一一枚举。 但是， 我个人认为我国研究生培养质量存在不 足的根本原因在研究生培养制度的最初设计上。 伴随着高等教育的发展， 不少仁人志士对如何办好社会主义 的大学， 做了许多积极有益的探索， 比如： 如何尊重学术研究规 律， 维护学术尊严， 办兼容并蓄、 学术自由的大学； 如何把握大学 使命， 彰显大学精神， 办理想、 境界高远的大学； 如何重视教授治 校与学生自治， 构建富有活力的、 民主的大学； 如何重视大学管理 的建章立制， 办运行有序的法制化的大学； 如何通盘筹划大学的发 展， 创建环境优美、 校风纯正的大学； 如何既重视开源， 更重视节 流， 办节约型的大学； 如何严格培养过程管理， 努力办高质量的大 ① 学； 如何集中力量， 形成优势、 办有特色的大学。 但是， 恰恰对 处于高等教育顶层研究生教育中的研究生培养制度研究的人却很 少， 几乎被人们忽略了。 本文试图以制度分析为研究工具， 对我国研究生培养制度作全 面深入的剖析。 根据制度分析的制度要素理论、 制度功能理论、 制 度环境理论、 制度变迁理论， 特别是制度本质的理论， 研究生培养 制度就是按照一定的目标有组织地培养研究生活动的一系列规则体 系， 它包括一套价值标准、 权利义务规范、 教育行为规则， 是研究 生教育关系比较稳定的、 持续的组合。 研究生培养制度有狭义和广 义之分。 广义研究生培养制度就是研究生教育制度， 包括学位授权 点评审制度、 研究生教育教学制度、 学位授予制度和质量评价制 度， 其中研究生教育教学制度是对研究生培养过程进行控制的具体 规定， 是研究生教育制度的中心内容， 也是保证研究生培养质量的 重要环节。 狭义的研究生培养制度就是指培养方案中包括的培养目 ① 程斯辉 中国近代著名大学校长办学的八大特色 ［Ｊ］． 高等教育研究， ２００８ （２）： ８３． 自　 　 序　 　　　　 ３ 标的设定、 学习年限的规定、 培养方式的运行、 课程设置以及学位 论文的要求等具体规定， 并把它们有机联结成制度整体架构。 研究我国研究生培养制度形成与发展的历史， 就可以发现我国 研究生培养制度在新中国建立之前是有名无实阶段， 新中国成立后 经过初