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信息素质教程 主编　 燕今伟　 刘　 霞 参编 （按拼音顺序排列） 段晓玲　 胡永生　 贾明心 江海涛　 廖祥春　 刘　 霞 陆　 敏　 饶　 艳　 谭明君 汪　 雁　 曾　 艳 武 汉 大 学 出 版 社 前　 　 言 １９９９年党中央和国务院在第三次全国教育工作会议上明确提出我国教育改 革的中心任务就是实施素质教育。 随着知识经济的发展和信息时代的到来， 培养 大学生搜集处理信息的能力、 获取知识的能力以及分析和解决问题的能力显得越 来越重要， 因此， 以培养信息意识和信息能力为主要内容的信息素质教育已经成 为学生综合素质教育必不可少的组成部分。 实际上， 早在信息素质概念出现之前， 高校图书馆就开始了以提高大学生利 用图书馆、 查找资料的能力为主要内容的各种教育活动， 冠以 “图书馆利用指 导”、 “新生入学教育”、 “文献检索与利用课” 等名称。 １９８４ 年教育部颁发了 《关于在高等学校开设 “文献检索与利用” 课的意见》， 要求全国有条件的高校 开展文献检索课教育， 以提高大学生的情报意识和文献检索技能。 这些教育活动 和教学工作对于提高大学生在学习和研究中利用学术文献的能力发挥了积极的作 用， 但从现在的眼光来看， 并不能涵盖信息素质教育的全部内容。 ２００２年教育部颁布的 《普通高等学校图书馆规程 （修订）》 中， 进一步明 确要求 “通过开设文献信息检索与利用课程以及其他多种手段， 进行信息素质 教育”。 为此， 武汉大学图书馆于２００４ 年成立了信息素质教研室， 在继续开设文 献信息检索与利用课的同时， 积极研究和探索开展信息素质教育的新的方法和手 段， 并积极推进信息素质教育活动。 考虑到国内对信息素质教育教材的需要， ２００７ 年我们开始着手准备 《信息素质教程》 的编写工作。 一批有着从事文献信 息检索课教学经验的中青年图书馆员满腔热情地投入了这项有意义的工作之中， 于是有了 《信息素质教程》 这部教材的问世。 为了适应当前对大学生进行信息 素质教育的需要， 在本书编写过程中， 我们广泛参考和吸纳了近年来国内外有关 信息素质教育的新观点、 新方法， 力求使本教材在教学内容和教学方法方面都有 一定的突破和创新。 与目前所看到的信息素质教育方面的教材相比， 本书有如下特点： 第一， 全面覆盖了大学生信息素质能力标准的各个方面。 ２００４ 年， 美国大 学与研究型图书馆协会 （ＡＣＲＬ） 正式颁布了 《高等教育信息素质能力标准》， 该标准成为美国所有高校进行信息素质教学和评价的指导指标体系， 在世界范围 １ 信息素质教程 内也得到了广泛的认可。 本书围绕这一标准， 结合中国高校的实际情况进行课程 结构设计和内容组织， 以寻求提高大学生信息素质的最有效的途径。 第二， 注重综合信息素质的培养。 与以往文献信息检索和利用课程的教材相 比， 本书有两大不同。 其一是注重信息需求意识和表达能力的培养， 引导学生通 过各种方式发现、 表达或者调整自己的信息需求， 这是提高信息素质的基础， 也 是产生信息获取行为的前提； 其二是将文献检索扩展到信息获取， 因此， 不仅介 绍了文献信息的检索理论、 技术和技巧， 还单辟一章介绍了非文献信息的获取途 径和方法， 从而能够满足学生今后在学习、 生活和工作等各个方面的信息需求， 从整体上提升学生的信息能力。 第三， 落实在学生实际技能的训练和提高。 为此， 本书精心编写了３０ 多套 习题， 并于书后准备了一套综合测试题， 用于实时测试学生对课程内容的掌握程 度以及信息素质水平。 本书由燕今伟和刘霞负责全书的策划组织、 大纲拟定、 审稿及统稿， 各章节 撰写的具体分工情况是： 第一章： 刘霞　 陆敏　 　 　 第二章： 段晓玲　 贾明心 第三章： 江海涛 第四章： 谭明君 第五章： 段晓玲 第六章： 汪雁 第七章： 陆敏　 刘霞