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集体备课记录 时间：2月24日 主备：邓梓娴 参加成员：全体数学老师 年级：六年级 课题：圆柱的表面积 教学目标： 知识目标： 1、掌握圆柱体侧面积和表面积的概念。2、理解和掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，能正确计算圆柱体的侧面积、表面积。 能力目标： 1、形成圆柱体侧面积和表面积的空间观念。 2、探索求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并能运用到实际中解决问题。情感目标： 培养合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力 教学重点：动手操作展开圆柱的侧面。教学难点：将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 集体备课共性意见：本单元 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学内容要求学生在认识圆柱的基础上，会求圆柱的侧面积和表面积，会应用圆柱的侧面积和表面积公式解决实际问题。本节课的重点是要求学生掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力、概括思维能力、分析综合等数学能力，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。 教学过程: 一、复习引入 回忆长方体和正方体的表面积指的是什么？ 猜想圆柱的表面积是什么？（板书：圆柱的表面积） 二、探究新知 （一）、猜测面积大小，激发情趣导入 1、用你们手上的A4纸做一个尽量大的圆柱？（出现两种情况：一种是以长方形的长为底面周长的圆柱，另一种以长方形的宽为底面周长的圆柱。） 2、这两个圆柱谁的侧面积大？为什么？ 3、这两个圆柱谁的表面积大？为什么？（底面半径大的圆柱的表面积要大） ? 生：因为两个圆柱的侧面积一样大，只要看他们的底面积谁大那么这个圆柱的表面积就大。 （二）、组织动手实践，探究圆柱表面积 1、我们把做好的圆柱加上两个底面后，这时候圆柱的表面积由哪些部分组成呢？（侧面积和两个底面面积） 2、请同学们看着圆柱表面展开的图形想一想：圆柱的表面积应该怎样计算？（圆柱的表面积指的是侧面积与两个底面积的和。）（板书：圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积? ） 3、如果老师让你们比较这两个圆柱谁的表面积大？还能用刚才的方法吗？ 生：不能。要通过计算。 4、观察圆柱展开图，底面是圆形，圆的面积公式还记得吗？ 5、两个底面是圆形的我们早就会求它的面积，而它的侧面是一个曲面，怎样计算它的侧面积呢？观察侧面展开图，展开的侧面是长方形，想一想，侧面和长方形有什么联系。 生1：把圆柱体侧面展开是一个长方形。长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高。 生2：把圆柱体侧面展开是一个长方形。长方形的面积=圆柱的侧面积（板书） 师：大家对照老师的板书，说一说圆柱的侧面积怎样计算呢？生：圆柱的侧面积＝底面周长×高（板书） 师：如果用s表示侧面积，c表示底面周长，h表示高，你能写出圆柱体侧面积的公式吗？（板书：S侧=Ch） 刚才的环节中，用现成的练习纸，以动手操作的形式做一个圆柱体，充分调动了学生的学习兴趣；在“做、比、评”中唤起对圆柱侧面积知识的回忆。 6、现在老师告诉你们展开图侧面的底面周长是25.12cm，高是20cm，求侧面积。 7、已知d=8cm, h=20cm,求侧面积。（板书S侧= d h） 8、已知r=4cm, h=20cm,求侧面积。（板书S侧=2 r h） 9、现在请同学计算这个圆柱的表面积。 三、知识应用。 P22 做一做第 1题 求下面圆柱的侧面积。 (1)底面周长是1.6m，高是0.7m。(2)底面半径是3.2dm，高是5dm。 2.求圆柱体的表面积。 3.P21做一做一个圆柱形茶叶桶的侧面贴着商标纸，圆柱底面半径是5cm，高是20cm。这张商标纸的面积是多少？ 四、小结 通过这节课的学习，你有那些收获？ 五、布置作业 完成第23页练习四，第1题、第2题、 第3题、第4题、第7题。 集体备课记录 时间：3月17日 主备：陈雪兰 参加成员：全体数学老师 年级：五年级 课题：分数的意义 教学目标： 知识与技能：初步建立单位“1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。 能力与方法：通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和实践能力。 情感态度价值观：借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。 教学重点：建立单位“1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。 教学难点：准确理解单位”1”. 集体备课共性意见：《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。学生已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样