在学习与研究中成长 2.ppt

通过反思，让缄默知识“说话和发声”，这是一个将缄默知识转化为显在知识的过程。使教学 由经验 —— 理论 由自发 ——自觉 由“随意” ——有意 特别推荐：①教育随笔 ②教学日记 ③课后备课 ④成长自传 建立同伴互助的制度 （建立基于对话的校本教研制度） 要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。（佐藤学） 同伴互助的实质：教师作为专业人员之间的对话、合作和互动 集体的力量＞个人的力量 教师群体的专业成长 “每个教师在孤立的状态下开展自己的工作”。 在校内建立所有教师一年一次的、在同事面前上公开课的制度。之所以有必要让所有的教师至少上一次公开课，是因为必须把许多陋习，如对自己教学中存在的问题闭而不谈，却无所顾忌地批判别人的陋习；不愿被别人在背后指点，用坚实的盔甲把自己严密地包裹起来的陋习；只认可自己的行为方式，而不肯向别的老师虚心学习的陋习等，一并清除、克服，让所有教师超越自己，构筑起和同为实践者的同事们的团结合作关系，这正是所有学校改革的前提（佐藤学）。 同伴互助有形式而无实质 同伴互助不能替代个人钻研 当前同伴互助存在的问题 建立理论学习（读书）和 专业引领的制度 专业引领的实质：教学理论对教学实践的指导，是两者之