三种学前智力障碍儿童运动功能评价测验的心理测量学性能的比较研究.PDF

三种学前智力障碍儿童运动功能评估测验的 心理测量学性能的比较研究 ［摘 要］ 本研究比较了目前最常用的三种运动功能评估测验(布尼氏动作精熟度测验-第 二版、儿童运动功能评估成套测验-第二版和皮博迪发展性动作功能评估量表-第二版) 的信 度、效度及响应能力等心理测量学性能，研究结果显示这三种测验在评估智力障碍儿童运动 功能时均显示出充分的信度、效度和响应能力，并且皮博迪发展性动作功能评估量表-第二 版的测量误差最小，心理测量学性能最佳。 ［关键词］ 智力障碍 运动功能评估 心理测量学性能 学前儿童 一、研究背景与目的 智力障碍儿童普遍存在着运动功能发展落后、感觉动作能力发展不足以及知觉功能障碍 [1][2] 的问题 。这些问题对智力障碍儿童的早期经验和未来生活产生了许多的不良影响。因此， 无论是在临床还是在研究中，一份具有完备心理测量学性能的运动功能测验显得极为重要。 它必须具备优越的信度和效度，以精准地检测到运动功能的细微变化，从而对早期干预的有 效性进行监控。 在目前研发出的若干种用于评估障碍儿童运动功能的测验中，尚未有一种在临床或研究 领域被广泛认可。本研究选取了目前最常用的三种测验：布尼氏动作精熟度测验-第二版 [3] [4] （BOT-2 ） 、儿童运动功能评估成套测验-第二版（MABC-2 ） 和皮博迪发展性动作功能 [5] 评估量表-第二版（PDMS-2 ） ，旨在比较这三者的信度、效度、响应能力，及其最小可检 测变异量（MDC ）和最小临床重要差异量（MCID ）等心理测量学性能。不同于以往的研究， 本研究选用了同组智力障碍儿童作为样本，并且收集到了这三种测验的心理测量学性能的具  文献来源：Wuang Y P, Su C Y, Huang M H. Psychometric Comparisons of Three Measures for Assessing Motor Functions in Preschoolers with Intellectual Disabilities. Journal Of Intellectual Disability Research, 2012,56(6):567-578. 编译：华东师范大学特殊教育学系 鞠雅坤 体数据，以期促进其在研究和临床环境中的运用。 二、研究对象与方法 （一）三种评估测验 BOT-2对手部精细控制功能、手部协调功能、身体协调功能以及力量与敏捷功能等四项 [3] 运动领域进行了评估 。MABC-2用以鉴别和描述3至17岁的儿童与青少年的运动功能损伤， 由操作测验和检核表两部分组成。操作测验要求儿童完成八项精细和粗大动作任务，可分为 [4] 手部敏捷性、定向抓握以及平衡三类 。PDMS-2从反应、静止、移动和目标操纵四个方面 对粗大动作领域进行了151项测试，从抓握和视动统合两个方面对精细动作领域进行了98项 [5] 测试 。本研究还选用了学校功能评估测验-中国版（SFA-C ）中“活动表现”领域的身体任 [6] 务表现量表（PTPS ）作为临床相关变化的外在标准和评估预测效度的标准 。 （二）研究参与者 共有191 名智力障碍儿童参与了评估，他们符合以下标准：（1）年龄在3 至6 周岁； （2 ）全量表智商测试在70 以下或一项智力测试未达标且伴随有严重的适应性功能缺陷；（3 ） 没有严重的情绪或行为失调症状；（4 ）参与本研究时正接受物理或职业治疗。同时存在自 闭症、脑瘫、盲和聋的儿童，以及有神经功能紊乱病史的儿童被排除在外。最终共有 141 名儿童完成了整个评估。 （三）研究程序 儿童共接受了三次BOT-2 、MABC-2 和PDMS-2 的评估。两次基线期的评估（T 1 和T2 ） 之间有一个星期的间隔期，在此期间儿童未接受任何干预。第三次评估在完成六个月的治疗 计划后立即进行。所有测验都由一名研究者与两名职业治疗师配合进行，并严格遵照测试手 册的指定标准程序。测验时长约2 至3 小时，并有适当的休息次数。每次测