中国高等教育学科发展40年-教师发展中心.PDF

， 2018年第9期 No.9 2018 ， （总第464期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 464 中国高等教育学科发展40年* 胡建华 ［摘 要］ 我国高等教育学科的发展建立在改革开放40年来波澜壮阔的高等教育 实践基础之上。40年的高等教育学科成长首先体现在制度化的建设上，发展了大学中的 学科组织，构建了学科人才培养体系，繁荣了学科研究成果发表平台，组建了学科学术共 同体机构。作为学科“基础建设”的理论研究和提升理论研究水平始终是高等教育学科建 设的重要内容与努力目标。理论进程集中表现为学科体系的构建、高等教育规律的研究 和学科性质的探讨。作为一门社会科学，服务国家等教育发展战略，影响高等教育观念更 新，服务高校人才培养改革实践，展现了高等教育学科研究中的应用性特征。面向未来， 高等教育学科建设需要进一步提升理论与研究的解释力、建构力、影响力。 ［关键词］ 高等教育学科；制度建设；理论研究；实践服务 ［作者简介］ 胡建华，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师 （南京 210097） 改革开放政策实施以来，我国高等教育 断增强与人民生活水平的持续提高。与此同 在数量和质量上均获得了飞速发展，取得了 时，社会发展与人们需求提高不断要求深化 巨大成就。数量上，1978年全国有普通高等 高等教育的体制机制等各方面改革，发展与 学校598所、专任教师20.6万人、招生40.2万 改革中出现的问题、提出的课题也不断促进 ［1］ 人、在校生85.6万人、毕业生16.5万人， 到 着高等教育研究的深入。高等教育学科的发 2017年，全国共有普通高等学校2631所、专 展正是建立在这样波澜壮阔的高等教育实践 ［2］ 任教师163.3万人、 招生842.1万人、在校生 基础之上，高等教育学科在伴随着改革开放 ［3］ 3017.5万人、毕业生793.6万人， 普通高校 40年的高等教育成长之同时，也在高等教育 学校数、专任教师数、招生数、在校生数、毕业 改革与发展中发挥了决策咨询、观念更新、实 生数分别以4.4倍、7.9倍、20.9倍、35.2倍、 践指导的重要作用。 48.1倍的速度增长，毛入学率从1978年的不 高等教育学科在教育学科大家庭中是后 足5%提高到现在的超过40%。质量上，高等 起的成员。从世界范围内看，尽管高等教育 教育培养的各类人才在我国社会政治、经济、 有着悠久的历史，与近代大学有着直接血缘 文化、科学技术等各个领域发挥了积极且重 关系的中世纪大学也早在12世纪就已出现， 要的作用，支撑起经济的高速增长、国力的不 但是高等教育研究直到20世纪中叶才逐渐 —————————— * 本文系国家社会科学基金“十三五”规划2017 年度教育学重大招标课题“‘双一流’建设背 景下高校学科调整与建设研究”（课题批准号：VIA 170003）的阶段性研究成果。 — 24 — 形成规模，以至于有学者感叹，长期以来大学 高等教育科学研究所）。研究室在成立之初 的研究触及人类社会与自然界几乎所有领 即确定了“探讨当前高等教育改革和编写中 ［5］ 域，唯独很少研究大学自己。在我国，20世 国第一部《高等教育学》” 的工作目标。厦 纪70年代之前虽有厦门