幼儿园民间体育游戏的开发与创新+结题报告.doc

《幼儿园民间趣味体育游戏的开发与创新》结题报告 参考文献 1、《体育教育教学法》 人民教育出版社 2、《幼儿园指导纲要》 江苏教育出版社 3、《幼儿园课程指导丛书》南京师范大学出版社 4、《适合幼儿发展的民间体育游戏》 张 霞 5、《民间体育游戏引入运动课程的实践与研究》 杨红华 6、《3-6岁儿童学习与发展指南》 江苏教育出版社 一、课题的提出 《纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在着重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。 我们的教师都有这样的感受：现在孩子们的物质生活比长辈们小时候提高了、丰富了,各类电动、高档玩具充斥着幼儿的生活，这也使得孩子们对玩具产生了依赖性，没有玩具就不知怎么玩，缺少用材料简单的玩具或没有玩具玩耍的经验。单调的游戏规则禁锢了幼儿的思维，局限了幼儿的活动范围，限制了幼儿之间的交往和沟通，缺少与小伙伴的交流与合作，造成幼儿性格孤僻、任性、体能及视力的下降，与人沟通困难社会交往能力差，这些完全不利于培养幼儿的交往能力、协作能力，以及参与竞争等方面的能力的培养。还有的家长把孩子交给动画片，或参加形形色色的兴趣班，学这学那，这使得孩子缺少足够的户外活动，缺少与同伴合作游戏的经验，孩子们身上从小就只有很重的学业负担，在闲暇时间只能靠电脑和电视机的画面消磨童年。孩子们的童年并不一定快乐,因为他们无法体验长辈们儿时爬树掏鸟窝、下河摸小鱼、在田野奔跑、骑竹马打仗、抖空竹、掷沙包、跳方格的快乐。每个人的童年未必都像童话，但是至少该像童年。我们应该让每一个孩子在轻松、健康、和谐的环境中成长，因为他们是祖国的“花朵”，而不是“苍松”，正如我园的办园宗旨——“让每个孩子拥有一个幸福、快乐的童年”一样，孩子们的童年应该是快乐的、幸福的、丰富多彩的。 那要怎么样丰富他们的童年生活呢？介于现代儿童生活的特点，我们想到了民间传统体育游戏。民间体育游戏一直是令我们回味无穷的童年珍藏，开展有民间特色的体育活动，是以现代幼儿体育及艺术教育思想和身心发展规律为指导，以各民族留传的民间体育游戏、竞技（跳绳、拔河、爬竹竿、打陀螺、抛铁环、舞龙等等）为题材，进行实践活动的探索，它具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，已成为我国优秀民间传统文化的一个重要组成部分，对儿童群体发展和个体成长,特别是社会化的发展有着重要的价值。它内容丰富、形式多样、简便易行,有的是徒手进行的,有的只需十分简单的材料，如一粒石子、一根绳子, 这些随处可得的东西便可使游戏开展起来,往往不受场地和时间的局限, 甚至没有材料就能随时随地拈来就玩，具有很强的趣味性，游戏规则又可潜移默化地教育幼儿如何与伙伴相处。 民间体育游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间体育游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？因此，我们于2012年开展了《幼儿园民间体育游戏的开发与创新》的课题研究，希望在课题引领下认真了解、解读民间体育游戏，寻求一套适合我园幼儿身心发展的长期有效的健康教育研究资源和践行典范材料，充实幼儿园体育教学体系，形成我园以民族传统体育教育为突破口的教改特色。通过本课题的研究和实施，让孩子们体会民间游戏的乐趣，有效增强幼儿体质，从小培养民族精神，促进孩子们健康快乐成长。同时也希望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 ?二、课题的界定 研究对象：以全园3—6岁的幼儿作为研究对象。 研究范围： 1、民间体育游戏：指来源于民间，由民间创编，并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的中国民间体育项目和游戏，具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式，内容丰富广泛。 2.开发与创新：通过研究或努力,开拓、发现、利用新的资源或新的领域。指幼儿园对民间体育游戏进行改良、创新，使之更好的促进幼儿的身心发展。 3.策略：是指为了实现某一目标，制定若干对应的方案，并在此过程中，根据实际情况调整方案，最终实现目标。这儿的“策略”是指一系列的民间体育游戏开发的计划和方法。 4.幼儿园民间体育游戏开发的实践研究策略：结合幼儿园实际情况，研究寻找出适合幼儿发展的民间体育游戏内容的方式方法。 由上所述：本课题的开展重