宝应中等专业学校校企合作实施方案.PDF

宝应中等专业学校校企合作实施方案 校企合作是中职学校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现中职学校培 养目标的基本途径。为进一步搞好我校的职业教育，实现我校办学思想和培养目 标，进一步促进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企 业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业学校高素质 技能型人才培养基地的作用，结合我校实际，借鉴其它学校的经验，特制订本实 施方案。 一、指导思想 以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践 能力的培养，加强我校为经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新 教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结 合，优势互补、共同发展的合作机制，达到 “双赢”的目的，提升我校教育教学 水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。 二、领导组织机构 为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添发 展后劲。经学校研究决定，成立校企合作领导组。 组 长：顾建家 副组长：朱俊 王震 程群 姜华董 成 员：蒯曙阳 卞文斌 沈吉林 孙斌 朱卫东 陈香 胡丰春 王庆庆 徐兆林 高峰 王立峰 三、校企合作主要方式 （一）“定向”培养模式 根据我校专业综合实力，将继续主动了解国内各大企业单位的用人需求，积 极主动地与企业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识 和技能，达到供需共识，签订订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生， 根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织 实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于 学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项 奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。 （二）顶岗实习模式 通过前两年（1-5 学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能 及职业基本素质；从第6 学期开始，根据企业需求工种和用工条件决定培训期限， 在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操 培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到 与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础，然后进行顶岗实习，拟 定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，学生接受企业的分配和管理 企业付给学生相应岗位的劳动报酬。 （三）见习模式 根据各专业的实际情况，每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上， 让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业 生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。 （四）双方职工培训和研发模式 利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、继续教育等资源，主动承接企业 的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作 建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实 习耗材的支持和帮助。 （五）生产经营模式 利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。 学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，解决 学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不 足。 （六）校企合作开发课程 课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课 程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学 生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。 开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位需求分析为 基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立以工作体系 为基础的课程内容体系；二是，课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知 识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程实施一体化，主要体 现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融 “教、学、做” 为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗 材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；四是，课程评价 开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。 （七）校企合作开发教材 教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专 业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一