《三打白骨精》教学设计(比赛).docVIP

8、三打白骨精教学设计（第一课时） 教学目标： 1、理解由生字组成的词语。 2、有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。 4、 借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。 教学重点： ? 重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。 教学过程： 一、导入教学 1、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？你最喜欢的是谁？为什么喜欢？ 2、今天我们就来学习孙悟空三打白骨精。板书课题，读题。 二、检查预习，整体感知课文。????1、这篇文章中出现了哪几个重要角色？（板书：孙悟空、唐僧、白骨精） 1、文章是如何将这三个人物窜连起来的？?? （白骨精三变骗唐僧 ?孙悟空三打白骨精??唐僧三拦孙悟空）????2、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？ 3、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？ 4、正因为有了白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打。那么，这白骨精是怎么变的呢？请大家浏览课文，用“------”划出妖精“三变”的语句，读读想想，从中我们可以体会到白骨精有怎样的性格特点？ 二、精读课文 （一）研读白骨精“三变”。 一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。 １、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？ ２、组织交流。 （１）?? 妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。 （２）?? 恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。 （３）?? 法术高明，摇身就能变。 （４）?? 很狡猾。 a.???为什么把自己变作“美貌”的村姑？看插图说形容美貌的词语（眉清目秀 唇红齿白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 ） b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地、请、用斋） ３、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太—— 狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来？（径直 径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。） 二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖， 一步一声地哭着走来。 １、出示以上句子，指名读。 ２、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬　老妇人　手拄竹杖　一步一声　哭”　很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。） ３、教师小结：这个妖怪可真坏！ ４、这句话中还有哪个字引起了你的注意，为什么？（闪 闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。 这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。 过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？ 三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。 １、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？ （证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。） ２、白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？ 出示句子，你从中又能看到怎样的白骨精？ 妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。 小结：1、妖精把假尸首扔在了地上，把“滥杀无辜”的罪名戴在了孙悟空的头上，这个妖精真是用心险恶，坏透了，坏主意是一个又一个，用一个成语来形容，那就叫——诡计多端。相机板书（白骨精　　诡计多端） 2、白骨精在这里用到了三十六计中的那些计谋？（板书：美人计、苦肉计、连环计、金蝉脱壳、反间计） 过渡：但任你白骨精怎样诡计多端，怎样骗术高明，都逃不脱孙悟空的火眼金睛。你会“三变”我就会“三打”。下节课，我们研读孙悟空三打的句子，来体会孙悟空的特点。 板书设计： 8三打白骨精 孙悟空（坚定 机智 勇敢） 三打 三责 白骨 精唐僧 （善良 迂腐 糊涂） 三