6《我的老师》(定稿).ppt

5. 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 “狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，这里是“调皮，机灵”的意思，形象地表现了我天真调皮的神态，与蔡老师非常亲近的心理状态。 这里为什么用“狡猾”一词呢？ 品味鉴赏 6.我们见了她就不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 学生对教师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。 “不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生们怎样的情感？ 品味鉴赏 7.蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！” 用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈，强烈地抒发了作者对蔡老师的思念、崇敬之情。 这里用第二人称“你”，表达效果有什么不同？ 品味鉴赏 人物分析 8.你觉得蔡老师是怎样的一个人，课文中哪些地方可以看出？ 温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生 调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子 9.文中的我又是怎样的一个人？ 文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深