幼儿行为的观察记录与分析..pptVIP

（一）记录的内容具有情境性 1、一般而言，幼儿作为独立的人类个体或群体，其成长与发展离不开一定的情景。由此而言，我们的记录内容不可避免带有一定的情境性。我们的记录也可以称为情境记录。 2、具体而言，幼儿行为的产生、改变、调整等，受到情境中的其他因素尤其是人（外来观察者、教师、同伴等）的影响。这一定程度上也说明了幼儿容易受到外在心理的暗示。 （二）记录内容经过主观选择 1、记录做不到完全的客观，这是由于因为每个记录者都有内隐的儿童观、教育观、课程观和价值观，而在记录过程中，这些内隐的个体见解会在不知不觉中影响记录者的视角，故此，记录者难免会有意或无意选择他们认为有价值的信息。 2、我们需要做的不是去否认或完全杜绝自己的主观，而是要在清醒中对自己内隐的观念进行反思、分析、判断甚至是调整等。这样的变化过程，也是教师专业成长与发展的过程。 （三）记录内容带有文化价值烙印 1、人是文化的产物。无论是儿童还是成人，概莫能外。当然，人也创造文化。从这个意义上而言，记录就是一种文化。尤其是带有主观选择性的记录。 2、教师在做记录时，要根植于幼儿的活动或教学活动所处的文化尤其是制度文化背景；在选择记录内容乃至对内容进行解释时，也不应排斥文化所产生的影响。 （四）对教师所做记录的相关反思 1、做记录是一个选择的过程，有时候，重要的不是选