语文人教版四年级下册“《鱼游到了纸上》小练笔指导课”教学ppt.pptxVIP

《鱼游到了纸上》小练笔执教：海珠区北山小学 邓兆行猜一猜 有三个人在庐山游玩，看到一棵大松树，（ ）看到后赞不绝口：“它婆娑的姿态，遒[qiú]劲的枝干，真是太美了。” （ ）先是心里默算了一番，然后说：“不错，砍下来可以卖到千把块钱。” （ ）看了直摇头：“不好不好，长得弯弯曲曲，既不能做家具，也不能当柴烧。”画家商人猜一猜农民《鱼游到了纸上》小练笔执教：海珠区北山小学 邓兆行工笔 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。速写 有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着······《鱼游到了纸上》堂上学习任务单人物外貌、神态或动作语言（小提示：可自己想象，或灵活运用课文的语句）《鱼游到了纸上》堂上学习任务单人物外貌、神态或动作语言（小提示：可自己想象，或灵活运用课文的语句） 对人或事物发表自己的看法、见解，甚至是感受，跟大家一起交流、讨论。小孩子，你想学他一样厉害可要下苦工！老爷爷，你说的话当真？青年的精神真值得报道。“演一演”活动要求：1、以四人小组为单位，每人在自己的表格内选择一个角色进行扮演。2、能表现议论的情景，在演的过程中仔细倾听别人的话，并作出回应。练笔要求： 展开合理的想象，运用恰当的人物描写方法，把围观的人评议、讨论青年作画的情景写具体。练笔评价表读一读，想一想，评一评。评价内容自评互评1、能写出围观的人赞叹、议论的情景。（人物之间的语言有交流）2、能抓住人物的外貌、神态、动作、语言写具体。优： 5星 良：3至4星 合格：1至2星 （用打“√”表示） 一位老年人竖起大拇指，说：“啊，鱼鳞、眼睛、轮廓……都挺好。小伙子，妙笔生辉啊！”一位大妈面露欣喜的神情，不停地对旁边的人，说：“我每天经过这里，都能看到他在画画，常常废寝忘食，真是一丝不苟。”旁边的游客恍然大悟，说：“哟，原来他天天来这里画画，难怪他画的鱼栩栩如生。” 一个小学生满脸羡慕，用手指着青年的绘画作品，说：“哇！鬼斧神工呀！要是我也能画这么好，该多好！” 一位老年人竖起大拇指，说：“啊，鱼鳞、眼睛、轮廓……都挺好。小伙子，妙笔生辉啊！”一位大妈面露欣喜的神情，不停地对旁边的人，说：“我每天经过这里，都能看到他在画画，常常废寝忘食，真是一丝不苟。”旁边的游客恍然大悟，说：“哟，原来他天天来这里画画，难怪他画的鱼栩栩如生。” 一个小学生满脸羡慕，用手指着青年的绘画作品，说：“哇！鬼斧神工呀！要是我也能画这么好，该多好！” 一位老年人竖起大拇指，赞叹道：“啊，鱼鳞、眼睛、轮廓……都挺好。小伙子，妙笔生辉啊！”一位大妈面露欣喜的神情，不停地对旁边的人称赞：“我每天经过这里，都能看到他在画画，常常废寝忘食，真是一丝不苟。”旁边的游客恍然大悟，应答说：“哟，原来他天天来这里画画，难怪他画的鱼栩栩如生。” 一个小学生满脸羡慕，用手指着青年的绘画作品惊呼：“哇！鬼斧神工呀！要是我也能画这么好，该多好！”写作技巧一：活用“说”字，表达更生动。 一位老年人竖起大拇指，赞叹道：“啊，鱼鳞、眼睛、轮廓……都挺好。小伙子，妙笔生辉啊！”一位大妈面露欣喜的神情，不停地对旁边的人称赞：“我每天经过这里，都能看到他在画画，常常废寝忘食，真是一丝不苟。”旁边的游客恍然大悟，应答说：“哟，原来他天天来这里画画，难怪他画的鱼栩栩如生。” 一个小学生满脸羡慕，用手指着青年的绘画作品惊呼：“哇！鬼斧神工呀！要是我也能画这么好，该多好！” 一位老年人竖起大拇指，赞叹道：“啊，鱼鳞、眼睛、轮廓……都挺好。小伙子，妙笔生辉啊！” 一位大妈面露欣喜的神情，不停地对旁边的人称赞：“我每天经过这里，都能看到他在画画，常常废寝忘食，真是一丝不苟。”旁边的游客恍然大悟，应答说：“哟，原来他天天来这里画画，难怪他画的鱼栩栩如生。” 一个小学生满脸羡慕，用手指着青年的绘画作品惊呼：“哇！鬼斧神工呀！要是我也能画这么好，该多好！”写作技巧二：分段表达，文本结构更清晰。 一位老年人竖起大拇指，赞叹道：“啊，鱼鳞、眼睛、轮廓……都挺好。小伙子，妙笔生辉啊！”一位大妈面露欣喜的神情，不停地对旁边的人称赞：“我每天经过这里，都能看到他在画画，常常废寝忘食，真是一丝不苟。”旁边的游客恍然大悟，应答说：“哟，原来他天天来这里画画，难怪他画的鱼栩栩如生。” 一个小学生满脸羡慕，用手指着青年的绘画作品惊呼：“哇！鬼斧神工呀！要是我也能画这么好，该多好！” 一位老年人竖起大拇指，赞叹道：“啊，鱼鳞、眼睛、轮廓……都挺好。小伙子，妙笔生辉啊！” 一位大妈面露欣喜的神情，不停地对旁边的人称赞：“我每天经过这里，都能看到他在画画，常常废