浙江省初中科学学业考试试卷质量评价报告.pptVIP

例3 (2007年试题，正确答案为B)如下图所示，平静的水面上有一座石桥孔看上去是圆形的。当水面上升时，看到桥孔的形状是( ) 三、试卷的特色与亮点 （四）突出探究，加强对心智技能的考查 1．概况 探究性试题是浙江省初中学业考试中的一大特色。众所周知，探究是科学课程的核心理念之一。在初中科学教学中，探究既是教学的目标和结果，又是教师教学和学生学习的方式，同时还是教材内容选择和呈现课程内容的主要形式。在实际教学活动中，学生可以较完整地体验科学探究的全过程，但在纸笔测验中，要考查一个完整的探究过程既是困难的，也存在效度问题。如：纸笔测验不可能考查学生在设计与制作、操作摆弄材料和仪器等方面的表现。因此，利用纸笔测验考试在考查学生的心智能力方面的优势，选择探究过程的部分内容，对学生探究能力的某些方面进行考查更现实可行。今年全省各市在围绕探究的考查上创造了许多优秀的试题。 三、试卷的特色与亮点 （四）突出探究，加强对心智技能的考查 2．赏析 第一类是考查“ 提出问题和猜想假设”的能力。 例1（绍兴卷30题）小敏设计了如图所示的实 验。在桌子边上放一条形磁铁，用细线系一回形 针缠在桌边适当位置的石头上，使回形针由于被 磁铁吸引而与磁铁保持一段距离。将被探究的物 质放入回形针与条形磁铁之间，如果出现 现象，说明该物质是能阻断磁场的。小敏想探究的问题是 。 第二类是考查“分析信息和寻找规律”的能力。 例2（舟山卷30题）科学探究是科学研究与学习的一种重要方式。请完成下列有关探究技能的问题。 （1）找证据：收集、分析各种证据是认识物质的基本方法。如汗液有咸味，因此有同学认为汗液中有氯化钠。为了验证猜想，他收集了一定量的汗液，然后向其中滴加一种化学试剂，看到有白色沉淀生成，这种化学试剂是 ▲ 。 （2）推理：食盐和工业用盐（主要成分为亚硝酸钠，化学式NaNO2）都有咸味，但亚硝酸钠对人体是有剧毒的。比较食盐和亚硝酸钠的化学式，可推断亚硝酸钠组成成分中的 ▲ 是有剧毒的。（用化学符号表示） （3）处理数据：在测定硫酸铜晶体结晶水质量分数的实验中，得到的数据如表： （已知坩埚质量为8.7克）则该实验测得硫酸铜晶体中结晶水的质量分数为 ▲ 。 9.8 9.8 9.8 10.1 10.7 坩埚和硫酸铜晶体总质量（g） 5 4 3 2 1 次 数 三、试卷的特色与亮点 （四）突出探究，加强对心智技能的考查 2．赏析 第三类考查学生应用已学的科学概念解释探究结果并对所得结论的有效性进行评价的能力。 例3（义乌卷35题）细心的同学发现在加热硫酸铜晶体时，会闻到刺激性气味，这引起了同学们的兴趣。难道生成的硫酸铜粉末受热后还能分解？那分解的产物是什么呢？ 通过查阅资料，同学们了解到： （1）硫酸铜受热分解生成氧化铜和气体。气体是由SO2、SO3、O2中的一种或几种。受热时温度不同，生成的气体成分也不同。 （2）SO2、SO3都能被碱石灰吸收。 （3）SO2、SO3都能被氢氧化钠溶液吸收。 【提出猜想】根据质量守恒定律猜测气体的成分： I． 只含 ▲ 一种； II．含有SO2、O2二种； III．含有SO2、SO3、O2三种。 【设计实验】利用下图装置加热硫酸铜粉末直至完全分解 氢氧化钠溶液 硫酸铜 碱石灰 A B C D 【获取事实】 （1）用带火星的木条伸入集气瓶D，发现木条能复燃，说明生成的气体中含有 ▲ 。 （2）已知硫酸铜粉末质量为10.0克，完全分解后，各装置的质量变化关系如下表所示： 140.0克 79.5克 37.0克 反应后 140.0克 75.0克 42.0克 反应前 C B A（试管+粉末） 装置 请通过计算，推断出该实验条件下硫酸铜分解的化学方程式是哪一 个 ？ ▲ 三、试卷的特色与亮点 （四）突出探究，加强对心智技能的考查 3．提升 （1）课题研究：基于探究的中小学科学对话案例的实践研究 《中国教育报》科学探究要解惑，更要知惑。 ■“指南针为什么会指方向”的研讨课 出示小组探究活动的任务单，实验并解释现象： ①铁棒原来有磁性吗？ ②按课本图4—6的活动要求，把条形磁铁靠近铁棒的上方，可以发现什么现象？ ③如果把条形磁铁拿开，又发现什么现象？ ④你们的结论是什么？ 改进后的小组探究活动的任务单： ①铁片、玻璃、塑料、纸片、铝片等物质有磁性吗？