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电子信息类课程实验教学的新思路一虚拟技术 摘要：本文分析了当前电子信息类课程实验教学中存 在的主要问题及现行的实验教学方式和手段，为提高学生 的综合能力和素质，探讨了虚拟技术在电子信息类课程实 验教学改革中的应用前景。 关键词：实验教学；EWB；虚拟仪器 电子信息类系列课程是电类专业学生极其重要的技术 基础课和专业课，这些电类课程的实验能否有效和高效开展, 对电类专业学生的高质量培养起至关重要的作用。在电子 信息类系列课的实验教学中处理好传授知识与培养能力的 关系，把重点放在培养学生能力和提高学生科学素质上。 一、电子信息类专业基础实验课教学中存在的主要问 题及现有的手段 （一）电子信息类专业基础实验课教学中存在的主要 问题 1、教学内容多，教学时数少 教学改革后大纲规定的学时数比较少。但为了学生后 续课的学习及能力的培养其内容不应减少。由于教学时数 的减少，电子线路实验只能做以下几个内容：“模电”实验 开设12个验证性实验，另外开设有设计性小制作实验，设 计制作的内容不限，学生可以根据自己的兴趣爱好，自选 内容。数字电路实验开设2个验证性实验和6个设计性实 验，但在通常情况下，专业基础课教学在实验课教学的比 例应为3： 1左右，而目前我们的实际情况离这一要求相差 甚远。这必将对学生在素质的提高，能力的培养上产生严 重的影响。 2、 重知识传授，轻能力培养 传统的教学方法一般是以传授知识为主，教师按照教 学大纲一课课地讲，学生被动地一课一课地听，教师讲到 哪里学生就听到哪里。学生反应：“教师讲课时我都能听明 白，但是让我自己做就不知道如何下手。”这就是典型的能 力不够的问题。 3、 传统教学思想阻碍实验室功能发挥 高等院校要培养学生创新意识、创新精神和创新能力0 应当说：高等院校的实验和实践环节是培养学生创新精神 和创新能力最生动、最活泼的场所。但这一方面往往被忽 视了，传统的教学思想、教学方法、教学手段，阻碍了实 验室功能的发挥。诺贝尔奖获得者丁肇中教授说过，他是 第一个通过自己实验得到诺贝尔奖的中国人，希望能提高 中国人对实验的认识，摆脱轻实验，过分重视理论的旧传 统。由此可见，不重视实验课的教学，培养高素质的人才 就是一句空话。 （二）电子信息类专业基础实验课教学中的现有手段 这是一种传统的实验方式，学生根据实验电路在面包 板上插装元器件和连接导线，然后接入信号源进行性能指 标的测试。对于大型设计型试验，在对所设计的电路进行 实验和调试时，需要根据实验结果不断更换元器件或修改 参数，直至达到设计要求。这种试验方式受仪器设备和元 器件品种、数量的限制，而且实验课时有限，有些实验往 往无法及时完成。学生分析、解决电子技术小型综合系统 的能力差，动手操作能力弱，离素质教育、综合能力的培 养目标还有很大的距离。总之，在现行教学方式和手段下, 保证学生学习好、掌握好电子技术系列课程的措施尚不够 充分。二、虚拟技术在电子信息类课程实验中的应用前景 （一）“电子工作台” 一一EWB在电子信息类课程实验 中的应用 随着计算机技术的发展，电子电路的模拟或仿真，已 成为电子电路系统设计的必要手段。在仿真过程中，仅需 操作鼠标即可设计电路、更换元器件、修改参数、测量数 据和观察波形，直至电路性能最优。虚拟“电子工作台” bWB）。它可以仿真模拟电路、数字电路和混合电路。目前, 己在现代电子工程设计和电子类课程教学领域得到了广泛 应用。 电子技术发展特点是：电子系统数字化，电子器件高 度集成化，电子系统设计智能化，电子技术普及化。因此 调整与改革电子技术系列课程实验教学内容、方法与手段 势在必行。采用先进的电子技术虚拟仿真实验手段，它不 仅可以弥补实验仪器、元器件缺乏带来的不足，而且排除 了原材料消耗和仪器损坏等因素，弥补课堂理论教学的不 足，熟悉常用电子仪器的测量方法，进一步培养学生的综 合分析能力、排除故障能力和开发、创新能力。在虚拟 “电子工作台”上制作电子技术系列实验课程虚拟仿真实 验电路，并用于学生训练和操作。 EWB的使用对实验教学是很有帮助的。学生既可以在做 实验前，首先使用EWB软件工具将实验内容仿真，以便使实 验做的又快又准确。又可以用EWB作实验室中不易进行的 实验，例如温度特性、频率特性等实验室不能或不易完成 的实验，我们可以用E WB进行仿真。使学生认识温度、频 率等参数对电路的影响。。 （二）电子信息类课程实验教学的新思路一一虚拟仪 器技术 1、虚拟仪器技术 虚拟仪器(Virtualln struments简称VI)即利用计算 机、嵌入式硬件、软件完成“测量一存储一处理一控制” 功能合二为一的新型仪器。是基于计算机的数字化测量测 试仪器。虚拟仪器技术的实质是充分利用计算机技术来实 现和扩展传统仪器的功能。虚拟仪器不