质量守恒定律 (1).pptVIP

第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 温故知新 什么是科学探究？ 今天我们要探究： 当物质发生化学反应并生成新物质时,反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较,存在什么关系呢? 分析与讨论： 质量守恒定律 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 2、化学方程式的读法 3、化学方程式的意义 质：氢气和氧气在点燃的条件下生成水 量：每4份质量的氢气与32份质量的氧气反应生成36份质量的水 微观：每2个氢分子与1个氧分子化合能生成2个水分子 课堂练习：98页3、4题 答案： 3、（1）铜粉在空气中加热后，生成物的质量等于参加反应的铜粉和氧气的质量总和，所以生成物的质量比铜粉大。 （2）纸中的碳与氧气反应生成二氧化碳气体后逸走，故灰烬的质量比纸的质量小。 （3）根据质量守恒定律，反应物高锰酸钾的质量应当等于生成物锰酸钾、二氧化锰和氧气的质量之和，由于氧气逸出后所剩固体的质量必然比原高锰酸钾的质量要小。 4、（1）必需强调是参加反应的反应物的总质量 （2）不对。蜡烛燃烧后质量变小是因为蜡烛燃烧生成的二氧化碳和水蒸气逸到空气中去了。 （3）细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量等于参加反应的铁丝和氧气的质量总和，所以生成物的质量比铁丝大 ③表示反应物、生成物之间的粒子个数关系（微观） ②表示反应物、生成物之间的质量关系，即质量比（量） ①表示反应物、生成物以及反应条件（质） 实例：C+O2 CO2 意义 点燃 C + O2 CO2 点燃 12 ：16×2 ： 12+16×2 12 ： 32 ： 44 C + O2 CO2 点燃 1 ： 1 ： 1 反应物是碳、氧气，生成物是二氧化碳，反应条件是点燃 2H2 + O2 2H2O 点燃 说出下列化学方程式的意义： 2×2 ： 32 ： 18×2 质量比 粒子比 2 ： 1 ： 2 补充： ①方程式中化学式前的系数也称为化学计量数。 ②求反应物或生成物的质量比的实质是求各物质的相对分子质量与化学计量数的乘积之比。 CuO+H2 Cu+H2O △ 氧化铜与氢气在加热的条件下生成铜和水 每一个氧化铜分子与一个氢分子反应生成一个铜原子和一个水分子 每80份质量的氧化铜与2份质量的氢气完全反应生成64份质量的铜和18份质量的水 2.将A物质10 g、B物质20 g 混合加热至高温，反应后剩余A物质4g，剩余B物质2g，同时生成C物质22g，D物质若干g。则D物质的质量为 g；反应中各种物质之间的质量比： A：B：C：D = ____________ 2 3 : 9 : 11 : 1 1.将15gA、10gB和9gC三种固体混合加热充分反应，反应停止后，A剩余3g，B增至25g，C质量不剩，并 有新气体D生成。问生成的D的质量为 g 6 * * 科学探究：对一个未知问题提出猜想和假设，并用科学实验的方法验证假设是否成立的过程。 我们做过或学过哪些科学探究实验？ 对蜡烛及其燃烧的探究 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 空气中氧气含量的探究 制取氧气与氧气性质的探究 测定水的组成的探究 …… 其实我们已经学过很多探究实验，那探究实验有哪些步骤，需要注意什么？ 科学探究一般过程 1、提出问题 2、猜想与假设 3、制定计划 4、进行实验 5、现象记录 6、解释与结论 7、反思与评价 分析对比结论和假设，提出实验不足等 包括实验准备和实验过程 制定一个或多个实验方案 对可能的原因或结果做出假设 学习或生活中出现的未知问题 分析得出初步结论 观察、记录、用图表形式表述等 让我们用科学探究的方法来解决这个问题！ 1、提出问题： 在化学反应中反应物和生成物的质量有什么关系？ 2、猜想与假设： 3、制定计划： 方案一：白磷自燃 方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应 生成物的质量总和 反应物的质量总和 大于 小于 等于 ①白磷(剧毒，易自燃）存放于水中，取出时用镊子。②燃烧时为免锥形瓶底部破裂，应在锥形瓶底部铺上一层细沙。③白磷燃烧要消耗空气中的氧气，所以一定要在密闭容器中实验。 ④气球的作用：缓冲作用。 实 验 查阅资料（实验前准备）： 方案一：白磷自燃 反应后总质量（g） 方案一 实验方案 分析 反应表达式 反应前总质量（g） 实验现象 反应前后总质量相等 白磷剧烈燃烧，放热，产生大量白烟，气球先变大后又缩小 点燃 P+O2 P2O5 天平平衡