语文人教版四年级下册《一个中国男孩的呼声》教学设计.docxVIP

《一个中国孩子的呼声》教学设计 ?[教学目标]：?????1．会认7个生字，会写14个生字。????2．有感情地朗读课文，理解信的主要内容，理解含义深刻的句子。 3.让学生结合课外资源理解重点词句和体会情感，培养学生质疑、解疑的能力。?? 4．通过学习课文，体会作者表达的真挚情感，缅怀为维护世界和平而英勇献身 的英雄。树立热爱和平、维护和平的信念。 [学情分析]这篇课文是—个中国孩子写给联合国秘书长的一封信,信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在的孩子在和平的环境中长大,较难体会这种情感。因此,在课前布置学生收集有关战争的图片、资料,对战争的残酷性有所了解,扩大学习本课的知识背景。而在课上做简单交流,意在将学生带入战争与和平的话题,带人情境,引出新课,从而更好地体会作品所表达的思想感情。[教学重点、难点]：????通过对重点词句的诵读导引、品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望的真挚情感。?[课前准备];????1.教师准备:收集一些战争图片,向学生推荐一些战争题材的电影、电视作品。????2.学生准备:????(1)布置学生搜集有关战争的图片、资料。????(2)了解维和部队的使命、工作状况。????[课时安排]????2课时?????[教学过程]： 第一课时 【教学目标】： 1．会认7个生字，会写14个生字。????2．有感情地朗读课文，初步理解信的主要内容，理解含义深刻的句子。 【学时重点】：会认7个生字，会写14个生字 【学时难点】：有感情地朗读课文，初步理解信的主要内容，理解含义深刻的句子 【教学活动】 一、导入 师:战争与和平,总是伴随着人类历史的进程。生活在战争中的人们,他们无时无刻地在祈盼和平的降临,因为和平意味着生的希望,意味着能尽情享受阳光。同学们,今天老师想带大家一起走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子,让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。(出示课题),学生齐读课题。??1.从课题中,你想知道什么?????2.师:这个中国孩子是谁?他发出什么呼声?他为什么要发出这样的呼声?这只是“—个中国孩子的呼声”吗?请同学们带着这些问题轻读课文。要求: (1)借助生字表读准字音;读通、读顺 (2)这篇课文写了什么???3.学生自由读文。??4.指名朗读课文。朗读中注意进行正音。　　二、检查预习 抽读生字卡片，认读词语:执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满? 2、辨字组词。　　3、解释词语的意思。　　4、请个别同学朗读课文。　　5、说说文章主要将了什么？　　三、再读课文，理清顺序，将课文分成两部分。　　1、怀念为维和而牺牲的爸爸。　　2、通过加利先生向全世界呼吁。　　师:这篇课文是书信体的文章,是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。??这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意(板书:问候与感谢),??接着是对爸爸出征前后的深情回忆(板书:倾诉与怀念),最后向国际社会发出呼吁,要维护和平,制止战争。(板书:发出呼吁)??这篇文章情感真挚、催人泪下。请你再读课文,从以下三部分内容中选择感受最深的地方来读。??问候、感谢倾诉、怀念发出呼吁?3、学生自由读。然后指名读有关段落,教师相机指导:读出对爸爸的崇敬、思念之情,读出孩子心中强烈的渴望。???这节课我们对这篇课文有了初步的理解，难道这只是一个中国男孩的呼声吗？下一节我们将继续探讨。?第二课时 【教学目标】： 1.让学生结合课外资源理解重点词句和体会情感，培养学生质疑、解疑的能力。?? 2．通过学习课文，体会作者表达的真挚情感，缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄。树立热爱和平、维护和平的信念。 【学时重点】：理解重点词句和体会情感，培养学生质疑、解疑的能力。 【学时难点】： 体会作者表达的真挚情感，缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄。树立热爱和平、维护和平的信念。 【教学活动】 ? 一、指名学生读全文.回忆课文主要内容?? 二、探究“呼声”,感悟父亲形象(精读课文1—5自然段)。????1.师:在信中,失去爸爸的雷利先回忆了两年前那一段痛苦的经历,请同学再读课文1—5自然段,体会一下雷利当时的心情。????学生自由读1-5自然段。????说一说,你从中体会了雷利什么样的心情?(学生说出自己的感受)????2.师:雷利悲伤,雷利痛苦,雷利怀念自己的父亲!这又是怎样的一个父亲呢?再读1-5小