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一、创设情景,复习导入 小红拿了13元钱,小明拿了15元钱,他们俩到肯德基店去吃东西,请看肯德基的食品价目表: 汉堡:9元 鸡腿:7元 可乐:6元 如果每人买一样东西吃,各找回多少钱呢? 1.列出算式? 2.你会算吗? 二、回顾整理 建构网络 (二)动手操作,归纳整理 材料:(1)20以内所有退位减法的算式卡片。 (2)一张表格。 问题:谁来说一说你们想怎样整理? 提示:想一想组内怎样分工合作才能整理得又快又好。 1. 小组合作,自主整理。 (1)说说你们是怎么整理的。 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7 12-6 13-6 14-6 15-6 12-5 13-5 14-5 12-4 13-4 12-3 (3)在算的过程中,你们发现了什么规律? (2)请同学们快速算出每道算式的结果,并把它 写在算式的后面。 (4)为什么会出现后一道题比前一道题差多“1”的 情况呢?(无论横着看还是竖着看,算式的结果 一个比一个多“1”或一个比一个少“1”。) 晶晶 (二)动手操作,归纳整理 2. 集体汇报,发现规律。 问题: 二、回顾整理 建构网络 二、回顾整理 建构网络 (三)认真观察,探索规律 12-3 12-4 12-8 12-7 12-6 13-8 13-5 14-7 15-6 15-8 16-7 16-8 (四)整理复习解决问题 (1)说一说你知道了哪些信息。 (3)谁能列个算式? 12-9=3(朵) (2)要求这个问题怎么想? (4)为什么用减法算? (6)根据所给信息还可以提出哪些问题? 1. (5)解答正确吗? 问题: 二、回顾整理 建构网络 (1)读一读,你知道了什么? (2)要解决这个问题,我们得知道什么? (3)你怎么没用“我折了8只”这条信息啊? 14 - 6 8 只 (4)能列个算式吗? (5)为什么用减法算? (6)解答正确吗? (四)整理复习解决问题 2. 问题: 二、回顾整理 建构网络 (1)读一读,你知道了什么? (2)要解决这个问题,得知道什么? 3. 小猫去河边垂钓,经过努力小猫带着收获回来了。 17-9=8(条) (3)能列个算式吗? (4)为什么用减法算? (6)根据所给的信息,你能提出其他的问题并写在题纸上吗? (5)解答正确吗? (四)整理复习解决问题 问题: 二、回顾整理 建构网络 二、回顾整理 建构网络 (五)通过对比,沟通联系 1、根据7+9=16这个算式,说出2个相应的减法算式。 16-7=9 16-9=7 2、任意说一个加法算式,其他同学说出相应的两个减法算式。 三、重点复习,强化提高 (五)分层练习,重点突破。 1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第25页的第2题。) 2、比一比看谁做的又对又快,限时2分钟!翻开书第25页,做练习六的第3题 三、重点复习,强化提高 (五)拓展延伸,整体深化。 1.一辆公共汽车上原来有乘客16人,到站后下去9人,又上来7人,现在公共汽车上有乘客多少人?
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