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角的度量的教学设计 　　角的度量的教学设计1　　教学目标　　知识目标:通过观察、操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。　　能力目标:通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。　　情感目标:通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。　　教学重、难点　　重点:认识量角器，正确使用量角器。　　难点:量开口向上、向下和边不够长的角　　教学准备　　为了更好的配合教学中的重点、难点，我准备的教学工具有:　　多媒体课件、红领巾、量角器、三角板、要量的角图片、活动角等。　　教学过程:　　一、创设情境，激发兴趣。　　1、谈话导入:周末，海尔兄弟决定去郊外爬山，当他们达到山脚时:(课件出示海尔兄弟的对话)，此时，摆在海尔兄弟面前的两座山坡都可以到达山顶，但是一个平缓，一个陡峭。　　2、师问:如果你是他们，你们会怎么选择?引出坡度的问题，在我们数学里研究的实际就是角度的问题。我们说第一个山坡比第二个山坡大，实际就是第一个角比第二个角大。　　3、质疑:你知道第一个角比第二角大多少吗?　　引入:为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。(板书:角的度量)接着问:用什么去量?从而引出量角器。(板书:量角器)　　【设计意图】兴趣是最好的老师。鲁迅先生说:没有兴趣的学