如何在品德课上培养学生良好的学习习惯.docVIP

创建高效课堂 提高教学质量 ——如何在品德课上培养学生良好的学习习惯 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。” 一、选择好预习的时间，让学生没有负担地来学品社课 　　针对小学生来讲，自我控制能力相对还是较差的、再加上对思想品德课的不重视，绝大多数同学还没有养成预习的习惯，依然处于“老师要求预习，才要勉强预习”的状态。面对这种状态，我培养学生的预习习惯就放在了课堂上，充分利用有效的40分钟，不给学生增加学习负担。这样孩子们在没有负担的情况下来学习，心情是很轻松的，也会对此课感兴趣的。 　　二、有目的出好预习题，让学生有节奏地阅读教材 　　在思想品德课教学中，要让学生在课堂上完成预习，教师思想上要有目的，有意识地富于启发性、紧扣教材、层次分明地出预习题，而且预习题的顺序与要讲课内容一致，并且题目的深浅度要适中。老师在学生自学的基础上采取小组互查、讨论发言、精讲与一般的讲解相结合，有利于调动学生学习的主动性。 　　三、规定一些常用标记符号，养成不动笔墨不读书的好习惯 　　在思想品德课教学中，教师若能指导学生学会在课本中作标记的方法，可收到事半功倍的教学效果，现将我指导学生常用的几种方法介绍如下： 　　勾：即要多读并识记的一些概念或知识点，用“......”将其勾出，并在前面打“▲”这样的标记，应掌握的概念就会在课本中清楚地显示出来，在平时翻阅教材时也能多看两遍。如：“法律”概念、“科学技术是第一生产力”重要知识点。 　　点：即就是在需要强调的关键词语下面点上“......”，这样，关键词语就被突显出来了。例如：“宪法是我国的根本大法”的关键词语就是“根本”，“全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关”的关键词语是“最高”。 　　问：就是在需要提出问题的句子或者是一些易混的观点、概念前面，加上符号“？”。这样，一方面可以引起学生的注意，防止所学的知识疏漏，另一方面也可培养学生勤于思考的习惯。比如：易混的概念“人民、人民代表、人民代表大会、人民代表大会制度、全国人民代表大会”。 　　标：也就是标序号。即把理解某一问题需把握的观点，依顺序的不同，依次标出（1）（2）（3）……这样就使问题变得要点化了。比如：改革的重要性在教材中是一段的内容，我就教学生一般根据句号或分号来划分要点并依次标出序号。 四、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，?学习就会积极主动，?学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，?主要在于教师如何引导学生，?充分调动学生对学习的积极性和主动性，?进而能创造性地学，?最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，?激起学生的兴趣，?使他们很快进入?“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。?激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。 五、注意一些事项，达到预期效果 　　第一方面，把握知识整体结构。引导学生用这些设问的方式提出问题，在自读课文中一一求索与思考，构建知识框架，这样有助于学生从整体上把握理解课文。 　　第二方面，利用名言、图片、小栏目等理解重点、难点。 第三方面，用补充材料加深对课文观点的认识。为增加教材的可读性，并对课文中观点进行说明，教材中还穿插了许多补充材料，这些材料往往是现实生活中的具体事例，对我们具体理解课文中的观点有重要的帮助作用。我们读书时千万不要忽略了对这些材料的阅读，使学生养成良好的行为习惯。 　　学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉