双石铺中学.PPT

宝鸡市中考英语7年实验成绩分析?宝鸡市教育局教研室 任军利 renjunliabc@126.com 2008年3月22日 一、宝鸡市英语测试中存在的误区和问题 二、12县2001-2003年中考英语成绩分析 三、14校2001-2003年中考英语成绩分析 四、18校2004-2006年中考英语成绩分析 五、宝鸡市2007年12县区中考英语成绩分析 《英语课程标准》指出: 测试与评价的三个主要目的是： 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展； 使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平； 使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。 英语教学和英语测试与评价是教学过程中密不可分的两个部分。测试和评价对教学有很大的反拨作用。 中考是义务教育阶段的终结性考试。 《英语课程标准》（实验稿）就终结性评价提出的原则是“要注重考查学生综合运用语言的能力”。 《中考命题指导》提出： 英语学业考试的内容包括 听力技能、口语技能、阅读技能、写的技能、语言知识的运用能力。 因此，中考作为对英语语言知识和技能的考查，内容应该覆盖听、说、读 、写等各项语言技能和语法、词汇等语言知识。 从2001年开始，笔者就对陕西省宝鸡市中考英语测试进行跟踪统计分析和复习教学方法研究， 旨在了解12县区英语学科学业考试情况， 为我市的英语学科教学改革和学业评价改革提供更加明确的方向和实施建议，提高英语教学和复习备考的质量。 测试作为教学评价的一种方式，是评估学生掌握与运用英语知识和能力的重要手段。 经过第一轮中考英语“四位一体”实验（2001--2003年） 　和第二轮中考英语“四位一体”实验（2004--2006年）， 我们有许多经验和教训值得总结和反思。 2007年１－５月，为了加强口语教学，在宝鸡市教育局支持下， 我们在全市40多所学校2000多名学生中，组织参加了 中央电视台2007“希望之星”英语风采大赛， 对英语口语教学起到了积极的促进作用。 2007年中考结束后，笔者冷静地回顾和反思了宝鸡市7年来中考英语改革的点滴变化: 第一轮中考英语“四位一体”实验（2001-2003年） 两极分化比较严重， 第二轮中考英语“四位一体”实验（2004-2006年） 两极分化有所减弱。 全市广大英语教师和学生付出了超值的代价，也走了不少弯路。 我们认为，我市日常教学中的测试存在许多问题和误区，对英语教学产生了一些负面影响，亟待规范和改进。 一、宝鸡市英语测试中 存在的误区和问题 1、误用测试。 测试成绩不是用于发现问题、反思教学中存在的不足，而是用于对学生排名，给学生造成很大的心理压力。 有些学校把考试分数作为衡量教学水平的尺度，为了追求较高分数，教师被迫加大作业量，搞题海战术。 一、宝鸡市英语测试中 存在的误区和问题 2、以考代教。 有些教师本末倒置，以考代讲，以考代练。把生动活泼的语言教学变成枯燥乏味的应试训练。学生学习英语的过程变成了上课听讲、课后练习和考试过关。 课课练、单元练、月考……各种考题、试卷泛滥。有些学校把市场上销售的考题，不加选择地“引进”课堂，将学生引向迷途。 一、宝鸡市英语测试中 存在的误区和问题 3、脱离教学内容，所考非所学。 日常教学中命题应依据课程标准和所学教材，命题范围应为本阶段所教内容，做到“学什么，考什么”。 然而，有些单元测试能力题比重过大，与本阶段教学有关的内容仅有几道选择题。学生如果多次尝试后仍不能体验到自己的进步，可能丧失英语学习的积极性和自信心。 这种脱离教学内容的测试是造成英语学习两极分化的重要原因之一。 一、宝鸡市英语测试中 存在的误区和问题 4、测试方法单一，客观题过量。 目前大部分测试与练习一味依照中考题型，甚至平时的一课一练、单元检测等也大量采用客观性选择题，无法考查学生实际运用语言的能力。 一些教师和学生会偏重于接受性技能(receptíve skills)的培养，忽视产出性技能(productive skills)的培养，不注意用英文真正地写点什么或者说点什么（高兰生、陈辉岳，1996）。 历年中考阅卷存在的主要问题： 2001—2007年，根据对学生中考试卷的7年抽样调查， 综合每年撰写的《宝鸡市中考英语阅卷分析报告》中的普遍性问题， 目前考生存在的主要问题是： 基础知识和基本技能不够扎实，两极分化比较严重。 历年中考阅卷存在的主要问题： ? 1、听力测试。 如何在情景对话和语篇中获取主要信息并根据所听信息归纳判断能力有待提高。 2、单项填空。 基础知识记忆不深，在具体语境中运用词汇、