九年级《历史与社会》生活在国际社会.pptVIP

第二课时：联合国与《联合国宪章》 “解读联合国的会徽”： 从联合国的会徽、联合国门前的雕塑，来理解联合国的性质。 通过观看图片、学生分析讨论和达到目的。 九年级《历史与社会》（人教版） 第五单元 生活在国际社会 第一部分：单元分析 一：单元教学目标： 1.感受交通和通信工具的进步及其给人们的生产和生活带来的影响。 2.认识经济全球化的趋势及其对世界各国的影响，特别是对发展中国家的影响。 3.通过欧盟的成长与发展等实例，认识世界多极化的趋势。 4.了解一些重要的国际组织（如联合国、WTO）的作用，以及中国在这些组织中的作用与地位。 5.感受世界文化的多样性，认识中华文化的博大精深。 二：单元教材分析： 本单元聚焦当代国际社会的基本特征──经济全球化、国际格局多极化与文化多元化，以形象、具体的事例，通俗易懂的表述方式，化抽象、深奥为生动、浅显，引领学生进入国际舞台，探讨21世纪人类最为关注、影响最大的几个问题，培养学生的公民意识和国际意识，为以后走上社会、参与国际竞争与合作做好准备。 三：对“探究活动”的理解与运用： 1、每课的探究活动都是对前面所说的理论知识的一种具体化的认识，是用来帮助学生理解前面的理论性、观念性知识的。 2、作为一个教学的案例，必须根据学生生活地域的特点、教学期间发生的一些重大事件，对其中的一些案例做出相应的调整 。 3、探究的案例要尽可能的与学生的生活相联系。 四：课时安排： 课序 课题 课时 专题 第一课 聚焦经济全球化 第一课时 天涯若比邻（地球越来越小） 第二课时 地球村的生产与消费（市场越来越大） 第三课时 经济全球化是把“双刃剑”（应对全球化带来的问题） 第二课 多极世界有规则 第一课时 在多极花的进程中（欧盟助力“多极化”） 第二课时 联合国与《联合国宪章》（多极化考验联合国） 第三课时 世界贸易的“游戏规则”（为了“更大的铺位”） 第三课 多元文化的交融 第一课时 多彩的世界（越是民族的，越是世界的） 第二课时 文化的交融与选择（中西交融的多彩文化） 第三课时 世界遗产在中国（珍视我们的世界遗产） 第二部分：具体内容分析和教学建议： 第一课 聚焦经济全球化 课程标准 5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。 5-2 举出当今世界各地经济相互依赖的实例，初步认识经济全球化的趋势。 教学要求 1.从历史与现实中，感受交通工具与通讯工具的进步，体会它们给人类社会与人们生活带来的影响。 2.通过具体实例，理解什么是经济全球化，认识经济全球化的趋势及其影响。 3.分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。 4.思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。 教材分析： 本课的教材的基本思路是： 1、由于科技的发展带来了交通、通讯的发展使人们的交往日益密切、便利，形成“地球村” 2、“地球村”生产和消费日益全球化 3、经济的全球化是一种潮流，但是它在带来发展同时，也给世界带来了各种问题。 过程与方法 1、尝试用辩证的眼光观察、评价经济全球化给我们带来的影响，提高辨别重大是非的能力。 2、尝试从不同角度、综合多种知识探究全球化问题。 教学过程： 小王同学：“你们说现在的世界和古代的世界比是变大了还是变小了？” 小李同学：“我看是变大了！过去人们生活的世界是那么的狭小，人们的生产、生活都只是局限在家乡周围，古代希腊人能用上来自欧洲各地的物品已经是十分了不起了，我们现在却能用上来自世界各地的物品，你说我们生活的世界不是变大了吗！” 小张同学：“我看是变小了！你看徐霞客走遍了大半个中国，几乎用去了他一生，哥伦布航行到美洲也用了两个多月，可是现在你要完成环球旅行也是十分方便的。过去罗马人和中国人虽然生活在一个大陆上，但是他们之间的了解却是很少的，而今天世界各个角落发生了什么大事，我们马上可以知道。你们说世界不是变小了吗？” 小刘同学：“地球就那么大，世界怎么会变大变小呢？今天的世界和古代的世界只是人们的生活方式变了，世界并没有变啊！” 小王同学：“他们每个人说的好像都有道理啊，可是究竟谁说的对呢？同学们你们能帮助我吗？” 环球旅行： 时期 交通工具 需要时间 备注 新航路开辟前 新航路开辟时期 工业革命后 现在 不可能、地理知识 的局限 郑和下西洋 帆船 1519年9月20日到1522年9月7月 （三年） 麦哲伦 火车、汽船等 80天 《80天环游地球》中的福克 飞机 67小时飞