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农村中学英语课程资源开发和利用之探索 新生中学 吴芬芬 娄敏娟 摘要：农村中学英语课程资源单一，学生接触英语机会少，学习英语的兴趣和积极性不高，本篇论文从丰富英语课程资源；时间资源的开发和利用及创造英语课程资源开发和利用的条件出发，阐述如何因地制宜地开发多层次和多类型的英语课程资源，满足不同层次需求，更好地实现课程改革目标。同时，通过对农村中学英语课程资源的开发和利用可以消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，培养它们学习英语的兴趣，提高学生的实际运用英语的能力。 关键词：农村中学 英语课程资源 开发 利用 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个热点问题。随着新课程改革的进一步推广，课程资源的开发和利用已逐步引起教育界的重视。教育部新制定的《普通中学英语课程标准（实验稿）》提出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言能力的其他所有学习材料和辅助设施….在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源。”由此，英语课程资源对于更新教师知识结构，拓宽学生学习渠道，改进教与学的方式，满足个性化发展需要等的重要作用就迅速被凸现出来了。 然而,目前在农村,由于受到各方面条件的制约，学生除了课堂学习和课外作业练习之外，很少有接触英语的机会。因此，如何在农村中学中克服条件的限制，在利用好现有资源的基础上，因地制宜地开发资源，增加学生接触英语的机会，对提高农村中学英语教学质量有着重要的现实意义。 农村英语课程资源开发和利用的现状 1．课程资源单一 目前，农村中学普遍利用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带和教学挂图等。学生接触英语也主要局限在英语课堂学习和英语课外作业（练习册、背诵课文、抄写默写单词等。）除此之外，学生很少通过其它途径接触英语。资源的单一，决定了学生学习，运用英语的形式单一。英语课上教师设计的多是一些机械呆板，不贴近学生生活的情景，既不利于学生的理解，也不能激发学生的学习兴趣，学生的活动就主要是读和写。在课外，学生主要忙于背课文，抄单词和完成练习册，缺少实际的交际训练，学的是“哑巴英语”。 2．时间资源紧缺 目前，农村中学英语周课时一般为五节左右，时间总量少。由于受到其它课程如数学，语文，自然科学等的制约，学生完成练习册，作业本或背诵的质量也不高。 3．缺乏资源开发的条件? 农村中学英语课程资源不但单一，而且资源开发也近乎空白。首先，缺乏资源开发的工具和途径。大多数学校虽然连接了Internet，但缺少多媒体教室的支持，教师从网上下载的优秀课件，有趣的动画和先进的学习资料无法向全体学生展示。其次，部分教师自身素质不高，限制了课程资源的开发，并且大多数英语教师周课时都在十五节左右，很难有时间进行课程资源开发。 农村英语课程资源开发和利用的策略 课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。 针对上述农村中学英语资源开发和利用的现状，我们在英语教学过程中一定要丰富英语课程资源，合理争取和利用时间资源，创造资源开发的条件。它们之间的关系是紧密而不可分的，缺乏其中之一，要实现英语课程资源的开发和利用都是不可能的。 英 教师 语 人力资源的开发和利用 学生 课 家长 程 丰富英语课程资源 校内资源的开发和利用 教室 资 校园 源 校外社会资源的开发和利用