《寓言四则》表式教案.docVIP

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2012年12月12日 学期总第72-73课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 七（1） 教授者 王　喆 课 题 《寓言故事四则》（第一二课时） 课时安排 四课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。2、了解寓言精巧的构思：先说故事，再点明寓意。3、多角度、多侧面地理解各则寓言的深刻寓意。 4、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 能力目标 1、学会分析寓言的故事情节。2、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。4、借助比喻性故事寄寓意味深长的道理的写法。 情感目标 明辨是非，培养美好的品德。 教学重点 1、学会分析寓言的故事情节。2、用自己的话多角度概括寓意。 教学难点 理解寓意所揭示的深刻哲理，并能学会续写式改编寓言故事。 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、导入 寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？ 读“课前导语”。 教师补充 三、新课学习 一）学习《赫耳墨斯和雕像者》 1．检查预习 2．朗读课文，复述故事 （1）听读 （2）复述课文 二、交流资料：简介与本文有关的知识 1．寓言及其特点 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 2．简介伊索 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 3．与本文有关的一些古希腊神话人物 ①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 ②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 ③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 （3）课文研讨。 教师明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。） 教师明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 （第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。） 教师明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。 （二）学习《蚊子和狮子》 1．诵读感知 蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓 蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘 骄兵必败 2．总结归纳寓意 教师明确：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑 。） 3．课堂研讨： （1）相同点： ①结构相同。都是第一段讲故事。 ②第二段议论并得出道理。 （2）不同点： ① 情节不同。 《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 ②寓意不同。 《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。 ③表现方法不同。 《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。 ④表达方式不同。 《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。 四、联系实际，深入探究 1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？ 2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？ 五、自编寓言练习。 教师出示题目： a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。 因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。 四、教师小结 通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特