人教版八上生物第一章　各种环境中动物第2节《线性动物和环节动物》第二课时教案.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 第二节　线形动物和环节动物 第二课时 教学目标 1、识别环节动物 2、概述环节动物的主要特征及它们与人类的关系。 3、养成良好的生活卫生习惯。 教学重点和难点 蚯蚓的形态结构特点以及环节动物的主要特征。 课前准备 学生：观察蚯蚓的生活习性；调查、搜集当地环节动物的种类、生活环境和运动方式等资料； 教师：搜集有关环节动物生活环境的图片；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 情景导入 雨后，有时可以看见蚯蚓在地面上爬行。蚯蚓的身体也是细长的，但是它却不属于线形动物，而是环节动物。蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点？ 观察蛔虫图片 布置找蚯蚓 我们要到实验室做观察蚯蚓的实验，而实验材料由大家自己到我们的生活环境中寻找，希望各个小组尽快找到蚯蚓并饲养起来。你们说在什么样的地方容易找到蚯蚓呢？找到后怎样养起来？ 回答 引言： 蚯蚓是我们身边常见的陆生动物，课前组织同学进行了饲养。请同学描述一下采集蚯蚓的环境和如何才能养好蚯蚓。 板书： 1、生活环境：富含有腐殖质的湿润土壤 2、食物：植物的枯叶、朽根和其他有机质 各小组描述采集蚯蚓的环境及如何养好蚯蚓的方法。 实验过程 引导学生观察蚯蚓：幻灯片出示观察指导，下发观察提纲（每人一份）附后。 根据实验观察，请同学们讨论（以下内容提前写在实验室的黑板上）： 1、蚯蚓有哪些适应土壤穴居生活的特征？ 2、实验结束后，我们应该如何处理蚯蚓？ 3、如果在观察中发现其它问题，欢迎提出大家一起讨论。 根据观察指导进行实验，下课前完成观察提纲中的问题。 归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点。 拓展学习 讲述：蚯蚓的身体分成很多彼此相似的环状体节，这样的动物在动物分类上称为环节动物。课本中还提到了海边泥沙中的沙蚕、水中生活的水蛭，它们都是环节动物。请大家看书上的图片。 提出问题：这些环节动物的共同特征是什么？ 总结环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。 板书：环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。 进一步概括出环节动物的主要特征。 总结 小结本节实验课学生完成实验的情况。表扬善待蚯蚓的小组。 布置调查作业：调查和搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料。 附1：[观察指导] 1、观察蚯蚓的体色和体形、体节，为什么属于环节动物？ 2、如何区别蚯蚓的前端和后端？用放大镜观察口和肛门。 3、如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？ 4、用手指在蚯蚓的体表轻轻触摸，有什么感觉？来回抚摸，又有什么不同的感觉？为什么？ 用放大镜观察，在一些体节上是否可以看到许多突起的细刺——“刚毛” 5、活蚯蚓分别放在玻璃板、硬纸板或土壤上，（注意随时用浸过水的棉球轻触其体表，为什么？）哪种表面比较适合蚯蚓的移动？为什么？ 6、用手指或玻璃棒轻轻触动蚯蚓的前端、后端和中间，观察它分别有什么反应？ 7、把浸过醋的棉球分别放在蚯蚓的前端附近、后端附近和体壁观察它分别有什么反应，思考：蚯蚓对刺激的反应有什么特点？ 8、再把蚯蚓放在阴暗的纸盒里，用聚光小电筒分别照射其身体的前端、后端和中央，观察有什么反应？ 附2：观察提纲 1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。 2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。 蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。 3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。 从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。 4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固 定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。 5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、 较慢） 在观察蚯蚓的过程中你认为还有什么问题值得探讨？或者提出你对实验的改进方法。