忧伤与愤怒教育社会学的情感动力-EdUHKMoodle.PDFVIP

教育学术月刊 2014 年第9 期 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 忧伤与愤怒：教育社会学的情感动力 ———以涂尔干、麦克拉伦为例 ■周 勇 摘 要：反思教育社会学时，不应仅从理论角度展开，还应关注其中的情感动力。 以涂尔干的古典教育社会学 为例，其中便有一种古典主义者特有的忧伤情感在起支撑作用。 而在麦克拉伦的教育社会学实践中，则可以清楚看 到马克思主义者对于“资本主义”及“帝国主义”体制的强烈愤怒。 麦克拉伦之后的教育社会学以及当代中国教育社 会学能有什么样的发展，同样也要厘清其中可能存在的情感动力。 关键词：教育社会学；忧伤；愤怒；情感动力 中图分类号：G40-052 文献标志码：A 文章编号：1674-2311(2014)09-0003-08 者简介 勇，男，华东师范大学教育高等研究院教授，博士生导师（上海 。