苏教版四年级数学（下册）第三单元教学设计(含二次备课、教后记、板书).doc

word格式 整理版 PAGE 学习参考 内 容 第27页例1、练一练，第30页练习五第1－4题。（三位数乘两位数的笔算） 课时 3-1-12 教学目标 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学重点 理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 课前准备 配套课件 教 学 过 程 师 生 活 动 思考与调整 一、谈话引入 1.课件出示以下题目： （1）直接写出得数。 12×3= 205×3= 25×2= 170×5= 150×3= 125×2= （2）用竖式计算：28×16= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？ 小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2.导入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第27页例题1。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。 让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。 让学生独立尝试用竖式计算。 教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 （4）全班交流并集体反馈。 指名板演学生说说做的过程，然后让学生提问题，再来回答，充分生生互动。提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和） 指名板演学生说说做的过程，然后让学生提问题，再来回答，充分生生互动。 学生说计算过程，教师板书算式： 1 2 8 × 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 提问：用竖式计算时要注意什么？ 提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。 3.总结算法。 （1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？ （2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？ 学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 教师提醒学生注意相同数位要对齐。 三、反馈完善 1.完成教材第27页“练一练”。 学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。 2.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。 第1题：是竖式计算过程中的口算练习。 第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。 第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。 让学生独立完成，全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 复习乘法口算和两位数乘两位数，为学习三位数打下基础。 复习乘法口算和两位数乘两位数，为学习三位数打下基础。 附板书设计： 三位数乘两位数 128×16＝2048（户） 1 2 8 1 6 7 6 8 — —6乘128的积 1 2 8 ――10乘128的积 2 0 4 8 ――16乘128的积 答：月星小区一共住了2048户 教学笔记： 本节课内容是在学习两位位数乘两位数基础上进行的，根据学生已有的经验和积累，本节课内容不难，从两位数28×16计算，接着把这题改成128×16，让学生试试，然后让学生说说，说出每一步的计算表示的意义，重点是哪一位去乘，积就写在哪一位上。本节课大部分学生掌握很好，但有部分学生乘法口诀背不上，不会计算，要加强这部分学生的辅导。 内 容 第28－29页例2、例3及“练一练”，第30－31页练习五第5－11题。常见的数量关系 课时 3-2-13 教学目标 1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际