八年级数学《课题学习制作视力表格》教学案例.docVIP

八年级数学《课题学习“制作视力表”》教学案例 湖北省宜昌市第七中学 李春梅 课件制作：许倜 教学目标： 教学重点： 教学难点： 辅助手段： 设计思路：1、本课题学习旨在结合前面学过的相似多边形及位似图形的相关内容，让学生通过实际操作和观察电脑操作，探究视力表中蕴含的数学知识，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题、解决问题意的能力，初步形成“用数学”的能力。 2、本堂课运用“Z+Z”智能教育平台——《超级画板》来制作课件，充分利用了其绘画、测量、动画等功能，使教师教得轻松，学生学得快乐。 2004年秋季宜昌市九年级期末调研考试数学试卷（长宽倍增） abc a b c α ┌ ╮ sin代表∠的正弦，在直角三角形中，如图： 即b=C·sin 数学问题: （1）已知菱形ABCD的边长为a，是否存在与菱形ABCD有一个角相等，且周长和面积分别是已知菱形的一半的菱形EFGH？请说明理由. （2）已知平行四边形A′B′C′D′的边长分别为a、b，恰好存在平行四边形E′F′G′H′与平行四边形A′B′C′D′有一个相等，且周长、面积均为平行四边形A′B′C′D′的一半，那么以a、b为边的矩形周长与矩形面积S之间应满足什么关系？ 2005年宜昌市初中毕业生学业考试题（拱桥设计问题） 22．如图，宜昌西陵长江大桥属于抛物线形悬索桥，桥面（视为水平的）与主悬钢索之间用垂直钢拉索连接.桥两端主塔塔顶的海拔高度均是187.5米,两主塔之间的距离是900米，这里水面的海拔高度是74米. 若过主塔塔顶的主悬钢索（视为抛物线）最低点离桥面的高度为0.5米，桥面离水面的高度为19米.请你计算距离桥两端主塔100米处垂直钢拉索的长.(结果精确到0.1米) （第22题） 教学过程及课堂实录： 一、情境引入： 师：同学们好！首先我想进行一项现场调查（众生好奇地望着老师）。知道自己的视力情况的同学请举手（众生全部举手），那么，你是通过什么方式知道的？ 生1：我是通过视力表知道的。 生2：我是配眼镜时通过电脑验光知道的。 师：通过视力表这种方式知道自己视力的同学请举手（90%以上的同学举手）。 师：看来绝大多数同学都是通过视力表知道自己视力的。其实视力表中蕴含着许多数学知识，大家想知道吗？ 众生：（热烈地）想！ 师：今天就以“标准对数视力表”为例，我们一起来探索视力表的奥秘。 【评】教师简明的语言，创设一个学生熟知而又与自身息息相关的问题情境，激发学生的好奇心和探究问题的兴趣，自然而又快捷地揭示本节课所要探究的问题. 二、探究新知： 1、通过观察测量探究视力表中“E”的形状及各个“E”间的关系 师：首先请观察视力表（大屏幕显示视力表），你能通过观察发现一些数学知识吗？ （学生小声议论，然后一部分学生举手） 生1：我感觉每个“E”的外形是正方形。 生2：我发现每行的“E”是全等的，而所 有的“E”都是相似的。 生3：觉得同一行的“E”之间，可以通过旋转或平移相互得到。 师：他们发现的知识你们赞同吗？（众生都点头同意）。 师：刚才同学们是通过眼睛观察到的，其实我们可以通过测量进行验证，请同学们看大屏幕。 （操作课件“2.0～0.1视力自动演变”按钮，“E”从小逐渐变大，再点击“测量标识”按钮，出现表示“E”的长、宽及缺口宽度的字母a、b、d） 下面同学们分组度量教材P230—231中视力表中视力为0.1, 0.2, 0.3, 0.4, 0.5, 0.6, 0.8, 1.0, 1.2, 1.5, 2.0所对应的“E”的长a，宽b，空白缺口宽度d，并填写教材P150的表格，看哪一组做得又快又准确。 （同学们个个争先恐后，埋头测量，师巡查，并指导。然后点学生回答结果，但同一组的结果不一样） 师：一样的“E”，为什么测的结果不一样呢？ 生2：（迫不及待地）因为在测量的时候有误差。 师：说得非常好，人工测量存在误差，那么现在请同学们一起跟老师用电脑进行测量。 （操作课件中的“2.0”、“1.5”…“0.1”按扭，“E”的大小依次变化，表格中的a、b、d的数据也随之变化） 师：观察表格中的数据，你发现了什么？同学们可以相互讨论。（学生讨论热烈，然后纷纷举手）。 生1：我发现a与b相等，并且d是a和b的五分之一。 生2：我也发现a与b相等，那就可以说明“E”形图的外形一定是正方形。 师：说得真好，通过测量我们验证了“E”形图的外形是正方形，那么视力表中的各“E”形图之间有什么关系呢？ 生3：相似。 师：对，除此外，还有什么发现？ 生4：同行的“E”大小一样，所以他们全等。 师：它们可以相互得到吗？ 生4：可以，通过旋转或平移相互得到。 【评】引导学生先观察视力表，大胆猜想其数学特征，再通过电脑演示、实际测量、计算