《 三民主义的形成与发展》教学设计方案终稿.docVIP

《?三民主义的形成和发展》教学设计方案终稿 一、课程标准 1、了解孙中山三民主义的内容 2、认识孙中山先生在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 二、最新考纲 孙中山的三民主义 三、课时安排：3课时 由于学习必修三时文理已经分科，文科班的教学时间相对充足，加上我将白天的课和晚自习统一规划，大体上每课知识分三课时安排。 四、教学过程 第一节课 先发下学案，学生预习。通常每课有4-5道问题。 本课学案问题： 1、请小组生动展示孙中山先生的生平经历、革命生涯。 2、请介绍三民主义的背景、内容和作用。 3、新三民主义提出的原因、标志、内容和影响。 4、请比较新旧三民主义的异同点。 在设计以上问题的过程中，我一方面认真学习领会《标准》、《考纲》，深入理解教材，准确把握难重点；另一方面认真分析学生的生活经验和生活实际，了解学生的知识水平和兴奋点。根据教材的特点及学生的实际情况来设计预习问题的。问题如果过于简单，提问就会流于形式，不利于培养学生分析问题的能力，达不到刺激学生思维的效果。如果问题太难，又会使课堂陷入停顿状态，使学生产生畏难情绪。所以设计问题基本要求是难易适中，不能超出学生的知识和能力范围。 各小组初步预习之后，学习小组自愿报名，选择本组要准备并展示的问题。。通常每题会有2-3个小组准备。分头查资料，做课件，讨论、整理。并提出在学习过程中衍生出来的新问题，交给老师。 ????讨论中同学们各抒己见，畅所欲言，在争论中互帮互学，修正自己，接受他人，探寻知识，发现真理，学会了客观对待错误和挫折，培养了合作的意识和在集体中解决问题的习惯。特别是那些交往能力弱、成绩不理想、平时很少发言的学生加入到讨论中来，促进了学生个性与共性的协同发展和共同进步。 第二节课 各组会依照问题顺序自愿展示。经常会出现争相展示的情况。哪组抢上哪组先上，别的小组或补充或提问。最后教师深化提升。 导入：20世纪是中国发生翻天覆地巨变的100年。江泽民同志在党的十五大报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”他们根据各自所处的时代特点和革命建设的需要，分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论，并领导中国人民取得了革命和建设的成就。今天就让我们一起走进20世纪初的中国，共同领略和体会孙中山的三民主义。 请小组生动展示孙中山先生的生平经历、革命生涯。 第一组以文字的形式展示： 孙中山，1866年11月12日生，广东香山县（即中山市）翠亨村人。出生于农民家庭。青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。孙中山是中国伟大的民主革命先行者，为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上建立了不可磨灭的功勋，在政治上也为后继者留下珍贵遗产。[1] 1925年3月12日孙中山在北京逝世，1940年，国民政府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。1929年6月1日，根据其生前遗愿，将陵墓永久迁葬于南京紫金山中山陵。他是一位在海峡两岸都受到敬重的革命家，中华民国尊其为国父、中国国民党尊其为总理，毛泽东和中国共产党称其为“中国近代民主革命的伟大先行者”。 第二组则以课件的形式作了更形象的展示。 2、请介绍三民主义的背景、内容和作用。 （1）、历史背景 1）社会基础：19世纪末期，民族危机不断加深；改良方案失败；（出示《时局图》） 2）阶级基础：资产阶级革命派登上历史舞台； 3）思想西方资产阶级政治学说，特别受林肯“民有、民治、民享”思想的影响； 4）个人因素：上书李鸿章失败后，孙中山由改良走上革命道路。 （2）三民主义的内容 三民主义的内容 同盟会纲领的表述 具体含义 民族主义 驱除鞑虏，恢复中华 用革命手段推翻帝国主义支持的清朝统治 民权主义 创立民国 推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国 民生主义 平均地权 核定全国地价，现有地价归原主所有，革命后因社会进步所增长的地价归国家所有 （3）、三民主义的作用 A 三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，同时也是辛亥革命的指导思想。 B 它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望。 C 三民主义没有明确提出反对帝国主义的要求，也没有彻底的土地纲领。这是由民族资产阶级的局限性所决定的，这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。 师简化：引发了论战→推动了民主革命。 指导了斗争→推翻了君主专制。 颁布了约法→第一部民主宪法。 3、新三民主义提出的原因、标志、内容和影响。 （1）、A 孙中山领导的资产阶级民主革命以失败而告终； B 孙中山接受共产国际和中共帮助改组国民党； C 国民党“一大”的召开（1924、广州）。 （2）、主要内容 民族：反对帝国主义侵略，中国