- 26
- 0
- 约5.23千字
- 约 4页
- 2019-09-27 发布于广东
- 举报
实物粒子与光子的比较
学习了高中《物理》第二册(必修)第十九章光的本性后,学生初步认识到:物理学把物质分为两大类,一类是质子、中子、电子等,叫做实物(粒子);另一类是电场、磁场等,统称场.光在本质上是一种电磁波(传播着的电磁场),组成电磁场的基本成分是光子,光子具有波粒二象性.另一方面,根据德布罗意假设,任何一个实物粒子及由它们组成的物体,都对应着一种波,叫做物质波或德布罗意波,实物粒子也具有波粒二象性.学生对上述近代物理初步知识的学习兴趣很浓,但也普遍存在如下困惑:既然实物粒子和光子都具有波粒二象性,与它们联系着的物质波和光波又都是概率波,那么它们有何区别?实物粒子的运动速率v是否就是物质波的传播速度?公式v=λf是否适用于物质波?实物粒子与光子之间有何内在联系呢?虽然这些问题已经超出高中物理教学大纲的要求范围,但对教师来说在教学研究中回顾、关注并弄清这些问题,才能做到高屋建瓴、心中有数,对充分发挥教师在教学中的主导作用,针对学生存在的疑问给予简明扼要、恰到好处的点拨,还是非常必要的. 一、从粒子性方面比较 实物粒子和场是物质存在的两类不同的形态,一切微观粒子的粒子性特征表现为它们都具有能量、动量和质量. 由光子说和相对论可知,与电磁波密切联系着的光子没有静质量(m0=0),但具有能量E、动量p和动质量(相对论质量)m,即 E=hν=mc2,
您可能关注的文档
- 真空发生器选型计算.pptx
- 普通年金终值现值及年金的计算.ppt
- 5-装修材料用量计算.ppt
- 用计算器求平方根.ppt
- 循环流化床半干法烟气脱硫设计计算.pdf
- 关于石墨化度计算公式.pdf
- 教学楼荷载计算.doc
- 小数乘除法计算题.docx
- 违法所得计算.doc
- 基坑土方计算公式汇总.doc
- 19世纪历史兰克史学客观主义史学专业史学确立研究——基于19世纪史学研究史学史反思与批判.docx
- 联合国海藻促进发展:包容性增长的贸易、法规和标准.docx
- 初中低年级信息科技算法教学学生逻辑思维——基于算法任务逻辑思维评分.docx
- 初中低年级语文阅读教学学生文本细读能力——基于阅读笔记与文本分析评分.docx
- 初中高年级公民教育项目学习学生参与能力——基于项目参与记录与能力测评.docx
- 初中高年级几何证明教学学生推理严谨性培养——基于2024年证明过程逻辑错误分析.docx
- 初中家校协同学生心理健康促进效果研究——基于2024年协同记录与心理健康数据.docx
- 初中教师反思实践与专业成长关联机制研究——基于2024年反思记录与成长测评数据.docx
- 初中中年级法治教育情境教学学生规则理解——基于2023年情境测试规则应用评分.docx
- 对外投资合作国别(地区)指南:多 哥.docx
原创力文档

文档评论(0)