人教版四年级下册_语文_表格教案_第五单元.docVIP

PAGE PAGE 81 课题 17 触摸春天 课时 2课时 课型 讲授 设计者 使用时间 一、教材内容分析 捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 三、教学重难点分析 教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 四、教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 或补充内容 一、交流资料，分享信息 老师课前布置任务 收集关于生命的资料。 以小组为单位，讨论，推荐。 1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。 2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法。 如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 设计意图： 抓住重点词语体会课文真意，能够在初读课文时了解文意。 三、自主读文，识写生字 教师检查生字认读情况。 指导“瞬”字的书写。 1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2、同桌对读课文，互相指正、评价。 3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 正音，正词，扫清耶阅读障碍，能够顺利的阅读课文。 四、再读课文，自读自悟 1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 全班交流解决疑难问题。 默读方法的引入，让学生学会多种阅读文章的方法，积累学习。 五、合作研读，领悟语句 1、文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。 3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 小组合作提高团队精神，在竞争中达到自主学习，增加学习的积极性。 六、总结 老师布置任务： 在家里闭上眼睛用手感受家里都有些什么？ 体会盲人的世界。 记录作业，将感受写在记录本上 课外拓展，拓宽视野 板书设计： 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 或补充内容 一、品评人物，深化认识 同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子？ 在小组讨论的基础上组织全班交流 设计意图： 在讨论的氛围中体会安静作为盲女的情感。 二、品读欣赏，背诵积累 蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来 请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。 把喜欢的段落背下来。 在与盲