在英语教学中快乐教学理念的应用.docVIP

. .. 在英语教学中快乐教学理念的应用 　　【摘要】 本文浅谈了在英语教学中如何快乐的运用教学理念。 　　【关键词】　英语 教学理念 气氛 教学 　　英语作为一门语言学科，学好这门课关键是让学生逐渐对英语产生兴趣，自觉和自主地学习。如果教师还是用老的方法和习惯让学生在课堂上规规矩矩地背手坐，全神贯注的盯住黑板，举手发言还要胆战心惊，明显是和语言学习的宗旨相违背的。现代英语课堂的模式应该多样化，高效率。这种方法应该是快乐英语学习法。心理学研究表明：如果能让学习的氛围轻松而愉快，那么学生的学习心境就会很好，反映出来的就是学生爱思考，学生的学习兴趣得到提高。所谓快乐教学就是使学生与老师在心灵上沟通，让老师和学生之间产生教与学的热情。教师在教学的过程中应该多运用一些情境，让教学更加情趣化，给学生轻松愉快的课堂，使学生得到前所未有的愉悦体验，最后达到学生对自己的英语学习变为主动化，不断在自己的英语学习上勇攀高峰。 　　1.运用快乐的理念 　　在英语教学中快乐教学理念的应用，实际上就是说在教学过程中，正确的引导学生刻苦学习，发现并创造快乐，教导学生用心的眼去体验真实的学习的快乐，让学生在学习的过程中塑造愉快的人生观。在学生学习英语的阶段，教育学生不要为了学习而学习，把学习英语当做生活中不可或缺的快乐的活动，当学会每一个单词、每一个短语都能发觉属于自己的快乐，在英语对话的运用中体验快乐。如果要运用快乐的理念，就定要用尽浑身解数寓教于乐，激发以及强化学生的学习兴趣，循序渐进的将孩子们的兴趣转化为稳定的学习动机。 　　教学过程中教师在运用快乐的理念的时候，自己首先要让自己进入情境，充满朝气、激情、全副身心的投入到教学状态中去，在学生眼前显现的这种状态是教师对英语教学情景的欢乐形象，从而令这种形象对学生学习英语的兴趣产生正面的影响，令学生对学习英语的认知度得到质的提升，使学生也融合在充满朝气、激情、全副身心的投入到英语学习中，学生能够从心灵深处处于合作的、积极的心情参入到教者的教学中去，就能更高效的接受教者的语言知识的灌输，丰富自己的内在知识。同学们的学习状态是不是饱满，情绪是不是高昂，又直接影响着教者的教学状态和教学心情，学生的情绪好，便可以刺激、激励老师投入更大的教学热情，那么学生的大脑皮层开始处于兴奋状态，学生的记忆力、接受力、思维力、创造力都可能达到顶峰，便能得到更好的学习效果。 　　2.对师生关系高度重视 　　做个有吸引力的老师首先，教师不是一个高高在上的教育者，而是作为一个朋友与他们平等交流，教师要关爱每一个学生的学习、生活、情感，多与他们交流沟通。能够根据每个学生不同的特点因材施教，建立平等、和谐、民主的师生关系。这是优化课堂教学的必要条件。 　　其次，教师上课力求语言生动、简练、有幽默感；声音抑扬顿挫，感染力能够震慑全体学生；知识要丰富。教师的情绪如果能给学生以激昂、饱满、温暖、轻松、愉快的感觉，那么，学生就能够思想活跃，敢问敢说。这样学生的注意力会被充分吸引。 　　3.鼓励式教学，加强指导学生的学习策略 　　教师要对学生的有点给予表扬，要鼓励大于责备。学生的进步哪怕只是一点点都给予赞扬。其实没有哪个学生不希望得到教师的赞许，即使是后进生也不排除在外。教师在教学中要特别注意发现这些学生的优点，激励他们树立信心帮助他们制定小小的学习目标，尝到成功的快乐，增强学习的兴趣。在班上遇到这样一个学生，学习非常努力，但成绩总提高不了，自己也渐渐失去了信心。我课后多次与他谈心，肯定他的学习态度，并每次都帮他设定一个通过努力就能达到的目标。当每次他有进步时，我都不吝啬地给予他大大的鼓励、赞许。他渐渐尝到的成功的快乐，慢慢自信起来，越学越有味，越有味越乐意去学，从而形成了一个良陛循环，成绩不断提高，最后在中考中取得了骄人的成绩。英语学习本就是一个漫长的过程，在教学中根据这种情况，帮助学生学会正确评价自己，做到“胜不骄，败不馁”。让学生根据问题调整自己的学习目标和学习策略，不丧失信心，在今后的学习中保持学习兴趣和热情。 　　4.氛围营造式教学 　　由于英语学习是一种文化和语言的学习，需要一种良好的氛围才能取得良好的学习效果。高中英语课程内容多，课程内容复杂，要想取得良好的教学效果，就要努力营造一种有利的英语学习文化氛围。这种氛围的营造需要教师利用各种资源和信息优势进行必要的整合。首先，可以利用现代化的设备进行必要的英语歌曲或者电影等的播放，在学生中间掀起听英语、学英语的热潮，这样初步的气氛就具备了；其次，利用各种形式的英语国家文化学习和讨论，使得这种热潮进一步升温，进而影响学生的学习兴趣和学习理念。进行英语气氛营造时应注意采用合理的方式，促进学生兴趣的提升和快乐的接受，而不能一味按照教师的想法去做。这样才能提升学生的参