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利用微格教学平台 推动区域研修 促进农村教育均衡发展 崇明县教育局 一、实施目的 由于网络教研可以充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师的互动，扩大了教研工作的辐射面，为教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。 网络教研是一种趋势，是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试。它并不否定其它形式的教研作用，而是从另一种视角上探索教研的方向，扩大教研的职能，挖掘内在资源，促使教研更加科学、合理。 崇明的地域宽广，长兴岛、横沙岛和崇明本岛合并，农恳系统的学校属地化，为常规教研提出了严峻的问题，探索常规教研与网络教研的互补模式，为此开发了基于网络的微格教学管理系统平台，为网上教研搭建了平台。 二、实施过程 1、通过全自动微格教室的使用培训（各校选送1-2名教师参加全自动微格教室的使用培训，要求熟练掌握微格教室的工作原理、录制软件的使用、电子白板的使用、视频编辑软件的使用等）进行对全自动微格教室的前台研究。 2、通过培训校级的平台管理人员（各校选送1-2名教师参加崇明县微格教学管理平台的使用培训，熟练掌握全自动微格系统平台的管理，如崇明县微格教学管理平台栏目为资源点播、资源列表、课表直播、教室广播、系统管理、课程评估和软件下载。系统管理主要有用户和权限的管理、资源管理、课表管理、评估管理和教学研讨区的管理）进行对全自动微格教室的后台研究。 3、通过提供功能较为完善的全自动课程微格