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PAGE 6 - 临泽县倪家营乡中心小学市级文明单位申报材料 　 临泽县倪家营乡中心小学（原临泽县倪家营初级中学）始建于1969年，2003年结构布局调整实施以来，学校先后招收小学高、中年级学生到中学就读。2011年，根据临泽县中小学结构布局调整实施方案，我校被确定为结构布局调整试点校，将全乡8个行政村的小学1～6年级学生全部招收到原中学就读，从而成功转型为农村寄宿制中心小学。 学校现有13个教学班，在校学生501人，其中少先队员430人。教职工49人，其中党员21人，学历合格率达100 %。占地面积25334平方米，绿化面积达60% ，教学用房6720平方米, 学生公寓1104平方米。学校不断加强和优化校园网络建设，实现了各年级组、各教学班级资源共享和网上办公。建成国颁标准科学实验室50平方米，各类科学实验教学仪器配备齐全，基本满足了小学科学课实验教学要求，实验开出率达80%以上。图书室藏书6601册，生均图书16.1册，借阅率在90%以上。 近年来，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以科学发展观统揽工作全局，在县教科局、乡党委镇政府的正确领导下，确立了“依法治校，以德立校，科研兴校，特色办校，质量树校”的办学思路，以“为学生终生发展和幸福奠基”为理念，不断加强教育教学管理，深化课堂教学质量，办学效益明显提高，赢得了较高的社会声誉，学校先后荣获甘肃省教育系统先进集体、“甘肃省‘双合格’家庭教育工作优秀（示范）家长学校”，市级德育工作先进学校、市级“信息化花园式学校”，县级“文明单位标兵”等荣誉。 学校转型后，我们结合实际，全面推进素质教育，着力强化教育教学改革，把深入实施“师德教育”、“快乐教育”、“感恩励志教育”、“法制教育”等专题教育，作为切实加强和改进师风师德建设及未成年人思想道德建设的主要举措，依托学校现有的教育资源，加强教师队伍建设及学生创新精神和实践能力的培养，深化精神文明建设内涵，拓展精神文明建设渠道，强化家校共建合理育人格局，精神文明建设工作取得了明显成效。现将我校近年来的工作情况汇报如下： 一、加强组织领导，明确目标任务 为强化责任意识，明确各方责任，学校成立了以校长为组长，处室主任为副组长，年级组长、班主任为组员的争创领导小组，以提升师生综合素质和学校文明程度为核心，以党风、教风、学风、校风、班风建设为主线，以“实施素质教育，为学生终生发展和幸福奠基”为创建目标，以教师师风师德建设和学生行为习惯养成教育为抓手，不断提高师生的思想道德素质，形成了崇德、诚信、快乐、卓越的校风；求实、敬业、精研、善教的教风和求实、务实、团结、创新的学风。 二、完善机制，强化制度管理? 1.加强师生德育网络建设。在党支部统一部署下，形成了党支部─工会─少先大队；校长─政教处─年级组─班主任；学校家长委员会（校长）─班级家长委员会（班主任）─家长（任课教师）三位一体的德育教育网络。党支部发挥政治领导核心作用，把德育工作贯穿在学校工作的全过程，落实在教学管理、后勤服务的各个环节中。 2.做好建章立制工作。围绕学校德育教育工作计划，重新修订完善了处室主任、年级组长、班主任、课任教师教育教学岗位职责，教师政治理论学习制度。修改制定了班级管理细则、值周细则，强化落实《升降国旗制度》和《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等一系列规章制度和德育工作各项量化评估方案。将学生对《守则》《规范》的知晓度和学生星级达标、“校园之星”、“文明班宿”评定作为重要工作，纳入班级、班主任考核，使制度成为师生行为的指南。 三、狠抓队伍建设，努力提高教职工的思想道德素质 为建设一支高水平的教师队伍，我校特别注意强化教师的“四个意识”，即质量意识、大局意识、学习意识和思想意识，以全新教育理念促教育观念的转变，以新课改促教学内容的更新，以新教法促教学方式方法的改变，以提升创新实践能力促教师素质的提高，以引入竞争机制促人才脱颖而出，以校本研训促教师专业水平的提高和可持续发展。 1.树立典型，促进师风师德转变。以开展“巾帼建功”模范和“师德标兵”评选活动为契机，通过发现典型，培养典型，树立典型，表彰典型，带动教师向先进学习，向先进看齐，促进作风、教风的转变，并结合师德标兵的先进事迹，在全校师生中开展师德先进事迹报告会，以师德标兵的亲身实践，真实生动、感人腑肺的故事，来感染和影响全校教师， 2.努力提升教育教学水平。学校坚持面向全体、立足岗位、分类要求、分层指导、突出重点、注重实效为原则，实施以全员培训为基点，以骨干教师、学科带头人培训为核心的普及与提高相结合的培训策略，提高教师队伍的整体素质。采取校外观摩和校内培训的方式，多次与城关小学开展“城乡互动 同课异构”教学研讨交流，与五三小学形成结对帮扶活动，结合“月末相约新课堂”活动，