2019年构建区域协作的教师继续教育新体制项目.docVIP

“构建区域协作的教师继续教育新体制”项目 2012年抚松试验区小学一组教育发展联盟工作总结 以强力推进区域教育均衡发展为目标，近几年以来，抚松县教育局在系统内部实行了校际间 “以强扶弱，结对帮扶”的捆绑式管理模式，力争在三年的时间内，使被帮扶学校及联盟薄弱校在办学思想、师资队伍建设、学校管理水平、教学质量、特色学校建设等方面基本达到全县中上等学校办学水平，进而构建区域协作的教师继续教育新体制。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 一、实行捆绑管理，促进薄弱校又好又快发展 按照教育局规定，实验小学与大安学校为捆绑校。大安学校位于抚松的东南部，地处偏远，交通极为不便，且师资力量薄弱。为使该校迎头赶上，缩小与先进校的距离，被捆绑的抚松县实验小学在师资、物力、教学资源等方面给予了无私的援助。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 本学期开学初，实验小学和大安学校在分析、研究、讨论、协商基础上制定了2012年捆绑工作方案。从学校管理、课堂教学、教育资源的开发与利用等方面开展工作和进行研究，基本达到了预期目标。现将本学期捆绑工作小结如下：残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 （一）学校管理 1．2012年3月，在抚松县实验小学召开了一次由双方中层以上领导干部参加的学校管理研讨会，交流双方学校管理经验，拟定了本年捆绑发