工匠精神培养的途径方法研究.docVIP

一，充分重视校风在培养工匠精神中的导向作用 高职院校肩负着培养应用型工匠型人才的重任，加强校风建设，直接影响到人才培养质量的优劣。优良的校风会对生活在这个环境里的师生具有潜移默化的影响，成为一种无形的巨大教育力量，对培养创新人才尤为重要。弘扬“追求卓越、德技双馨”，形成“崇尚匠人匠心、抛弃浮躁功利”的良好氛围。 校训是广大师生共同遵守的基本 HYPERLINK /view/1707268.htm \t _blank 行为和 HYPERLINK /view/618192.htm \t _blank 规范，是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是一所学校校风的集中表现。校训体现了一所学校的办学特色，代表着学习的教育理念和价值观念，起到激励和劝勉在校的教师和学子重要作用。 有学者调查发现不少高职院校的校训显示出校与校之间基本上没有区分度的特点，既没有体现出办学特色上的校际差异，也没有体现出办学类型上的类别差异，内容上惊人的相似或雷同。高职校训要慎重拟制，不宜粗制滥造。拟制校训应立足学校发展历史和办学方向， 深思熟虑、 广泛征求意见、 充分酝酿讨论、斟酌词句， 以求校训的合适、 合体、合度。 基于校训视角看高职院校精神的凝炼——基于200所全国示范及骨干高职院校校训调查统计分析彭振宇2011年第 20期 职业技术教育 高职院校还应该通过丰富多彩的校园文化活动来培育工匠精神，具有参与广泛、寓教于文、寓教于乐的特点，是引导高职学生加强思想道德修养，提高自身素质，促进学生全面成长的载体和平台。学院要基于工匠精神培养的目标，打造科技类、职业类、创新类、竞技类等品牌活动，通过教育培养和实践锻炼等行之有效的办法提高学生自身的创新能力、动手能力和团队合作等能力。 高职院校的校风与学风紧密相关，优良的校风离不开优良的学风。高职院校要重视学生理论知识的学习，要对学生参与专插本、专升本等继续深造给予鼓励，更要对工作在技能岗位第一线的毕业生、成功的创业者、技能竞赛的获奖者等优秀学生给予最高、最隆重的鼓励和奖励，以培养勤于实践、勇于创新、认真务实的优良学风。这种优良的学风潜移默化地影响到每位高职学生，从而使学生的思想和行为都会发生改变，对培养学生的工匠精神能起到示范作用。 二，充分发挥思想政治工作基础教育作用 要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。习近平指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。 HYPERLINK /xwtt/201612/90861.html /xwtt/201612/90861.html 工匠精神的培养离不开思想政治教育工作，思想政治教育工作为高职学生的健康成长成才提供思想启发、价值引导、精神动力等作用。 高职院校要基于高职学生的心理、智力特征，从高职人才培养目标的高处着眼， 从高职学生学习、生活、实践等细处入手，将工匠精神全面融入到学生思想政治教育工作当中，加强对学生的职业道德和职业素养的教育引导，促进高职学生自身的成长、成才。 思想政治理论课教师要把工匠精神教育融入到思想政治理论课的教学当中，在中国梦的教育中教育学生树立技能报国的伟大理想，在中国新常态的教育中引导学生建设创新型国家的历史责任感，在职业道德的教育中教育学生树立敬业奉献精益求精的职业素养。高职院校的其他教师和工作人员在教育教学中要勤于学习，领悟工匠精神实质，增强政治责任感和使命感，种好自己的责任田，使各类课程教育与思想政治理论课教育同向同行，发挥协同作战的效果。高职院校的党政干部和共青团干部、辅导员、班主任教师在管理和教育高职学生方面发挥着重要而独特的作用，要利用与学生经常接触，关系紧密的特点，时常关注学生的思想、学习状况，引导学生树立正确的价值观和职业观。 三、充分发挥教师团队的示范带头作用 工匠精神的培养离不开教师的教育教学和示范带头作用，孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，更突出了教师身教的重要性。和谐的积极互动的师生关系是教学活动开展的重要前提，传统社会传承至今的“学徒制”培养方式的实施正依赖于上述师生关系。 “学徒制”培养方法强调教师亲身传授，师徒双发共同参与培养过程，师方承担传授和指导的责任，师方与徒方共同切磋技艺、研究方法。对于徒方来说，学习的过程不仅仅靠单纯的技术传承就能达到目标的，还需要师徒彼此之间心理和情感的领悟和共鸣。作为现代高职院校的教师要学习“学徒制”的特点和优点，既要善于和学生沟通，善于教育又要不断学习，以身作则。需要教师用最浅显、形象化的语言教授学生。职业学校的教师学识不一定很渊博，但操